小學英語語音自然拼讀教學法的有效性探究

□江蘇省蘇州市吳門教育集團滄浪新城第一實驗小學 何芳

隨著我國新課程教學改革的不斷深入，各地小學在開展英語教學的過程中，都逐漸重視增加學生的英語詞匯量，提高學生的英語閱讀能力。本文簡要分析自然拼讀法的優(yōu)點，主要探究自然拼讀教學法在小學英語語音教學當中的應用策略，以期為其他小學英語教育工作者提供思路和意見。

一、自然拼讀法在小學英語學習中的優(yōu)勢

通過實際的教學實踐調查可知，自然拼讀教學法在小學英語教學中的優(yōu)勢十分明顯。

一方面，自然拼讀教學法能夠提高學生單詞拼寫的效率。應用自然拼讀法，學生不再依靠死記硬背和模仿教師的口型與發(fā)音學習單詞，而是自身在長期的練習和總結中實現(xiàn)見詞能讀、聽音能寫的學習能力，這樣能夠讓學生在快樂當中學習，也使枯燥的英語知識變得更加輕松。

另一方面，自然拼讀教學法有助于培養(yǎng)學生的語感，促進學生聽說能力的形成。在英語詞匯拼讀中應用自然拼讀法，能夠促進學生進一步認知、理解自己掌握字母音和形的一致關系，從而促進學生形成音形結合記憶。學生利用字母音形對應的規(guī)律拼寫單詞，能夠掌握迅速拼讀和拼寫單詞的能力，長期鍛煉便能促進其聽說能力的發(fā)展。

二、自然拼讀教學法在小學英語語音教學中的應用策略

（一）組織聽說訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好英語語感

在小學低年級英語語音教學過程中，為了充分發(fā)揮自然拼讀法在英語語音教學中體現(xiàn)出的功能和作用，教師可以適當創(chuàng)新一些訓練機制，實踐訓練強化學生對于發(fā)音的體驗和感知，培養(yǎng)低年級小學生基礎的語感。其中，聽說訓練是小學英語課堂教學中普遍的教學環(huán)節(jié)，為此，教師可以在口語交際訓練中引入自然拼讀，增強學生語感。比如，教師可以結合口語交際訓練環(huán)節(jié)，加強學生的課堂發(fā)音體驗。例如，在學習“E”這個發(fā)音字母本身音“[i:]”的單詞“be、these、me、he、she、we”的過程中，教師可以帶領學生利用這些單詞造句，然后教師拼讀讓學生聆聽，學生聆聽之后，教師再要求學生跟隨教師進行模仿，通過模仿相同的發(fā)音將其表達出來。在練習過程中，教師可以組織學生以小組為單位進行訓練，一個學生在發(fā)音后，讓另外一個學生指出發(fā)音過程中的不足，這樣也有利于學生避免在發(fā)音訓練中出現(xiàn)相同的錯誤，同時在反復訓練、觀察以及反思中更加深入地認知英語發(fā)音，形成基礎語感。

（二）靈活應用趣味游戲，落實自然拼讀能力

在小學英語語音教學過程中，英語教師要想引導學生真正內化語音知識，幫助學生養(yǎng)成舉一反三的能力，趣味語言游戲和活動是必不可少的教學環(huán)節(jié)，因為小學生自身愛玩的性格特點，就決定了小學生能夠在歡樂的游戲氛圍中學習。為此，小學英語教師要結合多種多樣、豐富有趣的游戲活動形式幫助小學生形成和發(fā)展自然拼讀能力。比如，教師可以組織學生開展名為“單詞加工廠”的游戲活動，讓學生在參與活動的過程中固定操練字母組合“al”，學生能夠在活動過程中自由變換前后的字母，然后組成新的單詞。在組成新單詞后，教師需要引導學生嘗試進一步拼讀，教師還要出示相應的圖片讓學生進一步了解單詞的含義，哪位學生在合作的過程中能夠快速拼讀出單詞，保證拼圖的正確率，那么哪位學生就獲得了最終勝利。豐富、有趣的語音游戲體現(xiàn)著強烈的趣味性和競爭性，能夠充分激發(fā)學生參與游戲的熱情和動力，學生也能夠全身心投入游戲學習當中，從而鍛煉自身的自然拼讀能力，提高學習效率。

（三）創(chuàng)編英文兒歌童謠，促進語音語境結合

在小學英語語音教學過程中，教師可以結合小學生的特點創(chuàng)設自編兒歌或者童謠的教學環(huán)節(jié)，吸引小學生學習注意力。同時英文兒歌朗朗上口，也能夠提高學生學習興趣，促進小學英語語音語境的結合。比如，教師巧妙利用課本當中出現(xiàn)的單詞創(chuàng)編了兒歌“This is my arm，I like car，I have a card with a car. ”學生讀起來朗朗上口。在語境中，學生也會嘗試運用新學的拼讀規(guī)律讀出新的單詞，從而實現(xiàn)語音學習服務于語言學習的最終目標。

三、結語

總而言之，在小學英語語音教學過程中，教師要認識到自然拼讀教學法輔助語音教學的價值和意義，要摒棄傳統(tǒng)英語語音教學的弊端，激發(fā)學生學習語音的興趣，鍛煉學生的英語語感，合理地將自然拼讀教學法應用于小學英語語音教學過程中，提高小學英語語音教學的有效性。