多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

□江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳思鳴

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒在單純學(xué)習(xí)美術(shù)課程方面提不起興趣，他們往往容易被外界的各種環(huán)境影響，因而在學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中、缺乏耐心完成作品。但在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，借助生動(dòng)形象的多媒體給幼兒展現(xiàn)出更具趣味性的畫面，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在開展《瓢蟲的花衣裳》活動(dòng)時(shí)，一般來講，幼兒對于這些小昆蟲并不善于觀察，平時(shí)也沒有很多機(jī)會(huì)可以觀察到小昆蟲的一些特征。教師可以利用多媒體技術(shù)中的一些比較有趣的工具，如放大鏡，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。還可以給幼兒播放關(guān)于瓢蟲的相關(guān)視頻，在視頻中，通過被放大的畫面以及生動(dòng)的語言介紹，便可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓幼兒了解到更多關(guān)于昆蟲的小知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，便能夠讓幼兒對其有深刻的印象，可以為后期的繪畫打好基礎(chǔ)。

二、展現(xiàn)物體形象，降低學(xué)習(xí)難度

由于幼兒自身的年齡限制，他們對很多東西的理解能力有所局限。為了讓幼兒能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，可以在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，給幼兒展現(xiàn)出所要繪制的物體形象，這樣可以讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)這些物體，從而能夠提高他們的理解能力，降低學(xué)習(xí)美術(shù)課程的難度。

例如，在《風(fēng)來了》這節(jié)美術(shù)課程中，對幼兒來講，他們很難對“風(fēng)”有所理解。這時(shí)，教師便可以使用多媒體技術(shù)給幼兒展現(xiàn)出當(dāng)物體遇到風(fēng)以后的具體形象，例如在風(fēng)吹動(dòng)下的樹枝、湖面以及野草和花朵等這樣便能夠降低幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的難度，也更具象地引導(dǎo)幼兒了解了“什么是風(fēng)”，從而讓幼兒能更好地參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)自己的理解繪制出不同的作品。而在作品完成以后，還可以利用多媒體“多屏互動(dòng)”技術(shù)，使幼兒能多角度、趣味性欣賞到同伴的作品在一定程度上更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、欣賞的興趣。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)作品情感

一般來講，在美術(shù)課程教學(xué)中，教師大都是采用美術(shù)教材中的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)和參與美術(shù)課程活動(dòng)但是，對于幼兒來講，他們處于成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對各種事物的認(rèn)識(shí)都存在一定差異，一味地從教材中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對幼兒來講難免有所限制。然而，多媒體技術(shù)中包含的美術(shù)內(nèi)容非常豐富，利用多媒體技術(shù)在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給幼兒帶來更加豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而且，教師還能夠借助多媒體技術(shù)，以故事的形式讓幼兒體會(huì)美術(shù)作品中的情感，提高幼兒的審美能力，為他們形成更加健全的人格打好基礎(chǔ)。

例如，在開展活動(dòng)《小鳥的家》時(shí)，教材中的內(nèi)容比較生硬，為了豐富幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們更能夠體會(huì)到家對小鳥的重要價(jià)值和意義，教師可以使用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫故事的形式給幼兒播放小鳥搭建自己家的過程在觀看的時(shí)候，幼兒的保護(hù)心理便會(huì)被激發(fā)，他們可以認(rèn)識(shí)到小鳥建造家時(shí)的艱辛，這樣一來，幼兒在開展美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，便可以將自己的情感融入其中，使繪制的美術(shù)作品有更深刻的價(jià)值。

四、結(jié)合實(shí)際生活，提高綜合能力

古人云：“藝術(shù)來源于生活。”美術(shù)作為一門藝術(shù)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)良好的審美能力，不斷提升自身的綜合能力，為幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。在開展美術(shù)活動(dòng)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，以圖文并茂的形式，更直觀、有效地傳達(dá)教育信息，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來，讓抽象的理論具體起來，也讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，培養(yǎng)他們善于觀察實(shí)際生活的良好習(xí)慣，充分利用實(shí)際生活中的各種材料和物體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

比如說，教師可以開展“變廢為寶”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，但是，對于幼兒來講，他們并不能理解變廢為寶，而且也不知道如何去操作。那么，便可以使用多媒體技術(shù)，先帶領(lǐng)幼兒對變廢為寶進(jìn)行基本認(rèn)識(shí)，再使用PPT給幼兒展現(xiàn)出實(shí)際生活中各種可以利用的物品，之后，利用視頻的形式，給幼兒播放如何將這些物品制作成更好的藝術(shù)品的操作過程。通過觀察這些視頻教程，幼兒可以對實(shí)際生活中的各種物品進(jìn)行有效利用，還能夠在參與制作的基礎(chǔ)上，提高幼兒的實(shí)際動(dòng)手與操作能力。由此可見，多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給幼兒帶來更直觀的認(rèn)識(shí)、更生動(dòng)的講解以及更加豐富的美術(shù)課程活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)的巨大價(jià)值。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒階段是幼兒成長和學(xué)習(xí)最為重要的時(shí)期，在該時(shí)期展開的美術(shù)課程活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒學(xué)習(xí)的專注力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力，提高他們的審美能力和綜合素養(yǎng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育效益，為幼兒創(chuàng)造多種豐富的課程活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使美術(shù)活動(dòng)變得更具趣味性。