將情感教育帶到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂

□寧夏回族自治區(qū)西吉縣第二小學(xué) 王淑玲

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，通過(guò)滲透情感教育可以使小學(xué)生的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，更具有趣味性。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)積極地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，可以有效地提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，眾所周知，在小學(xué)生的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教育是語(yǔ)文教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。通過(guò)語(yǔ)文情感教育可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思想感情，在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓小學(xué)生變得更加主動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，也減輕了語(yǔ)文教師的授課壓力，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率。

一、當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的授課現(xiàn)狀

就目前一些語(yǔ)文的教學(xué)課堂來(lái)看，一些語(yǔ)文教師沒有充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文情感教育的重要性，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中依舊采用原先傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，忽略了對(duì)小學(xué)生的情感教育。在這種情況之下，小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提升，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也提不起興趣，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)課堂的進(jìn)度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情感教育帶到語(yǔ)文教學(xué)課堂中的意義

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家新課程改革對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)情感教育成為目前素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于語(yǔ)文學(xué)科是最基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)生的整體授課學(xué)習(xí)中占的比例較大，因此為小學(xué)生的情感教育開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，小學(xué)階段便成了學(xué)生思維方式形成的重要階段，也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的情感思想觀念，提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)生在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的雙向發(fā)展。

三、將情感教育帶到語(yǔ)文教學(xué)課堂的措施

（一）語(yǔ)文教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感教學(xué)興趣

在小學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，因此語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文教師的課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)課堂的活躍度。除此之外，在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，語(yǔ)文教師就需要充分地抓住這一點(diǎn)展開教學(xué)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于《富饒的西沙群島》這一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)多媒體展開教學(xué)，通過(guò)播放一些有關(guān)西沙群島的動(dòng)態(tài)視頻或者圖片豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。除了進(jìn)行圖片視頻展示之外，語(yǔ)文教師還可以播放一些相關(guān)的配樂，讓小學(xué)生發(fā)揮自己天馬行空的想象力，在腦海中描繪出一幅美麗的西沙群島風(fēng)景圖，通過(guò)這些方式，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思想情感認(rèn)知，使小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂更加豐富多彩，充滿活力。

（二）語(yǔ)文教師也要不斷提高情感素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文情感教育的過(guò)程中，要求語(yǔ)文教師自身也要具有較高的語(yǔ)文情感素養(yǎng)，語(yǔ)文教師也必須接受過(guò)專業(yè)的語(yǔ)文情感教學(xué)，擁有專業(yè)化的語(yǔ)文教學(xué)能力。語(yǔ)文教師只有具備了這些，才能在小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中真正發(fā)揮效用，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文的情感素質(zhì)。藝術(shù)教育是語(yǔ)文教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身教育水平的過(guò)程，語(yǔ)文教師只有把握了正確的語(yǔ)文教學(xué)方式，學(xué)生才能高效地融入語(yǔ)文的教學(xué)課堂中來(lái)，使教師的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的真情實(shí)感得到了一定的表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文的教材《為中華之崛起而讀書》這一篇課文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師就要充分把握語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能接受到情感意識(shí)的熏陶，在授課的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以給每一個(gè)學(xué)生一張白紙，讓他們?cè)谏厦鎸懴伦约簩?lái)的遠(yuǎn)大理想，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)文教師也要以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)，學(xué)生也可以在潛移默化中受到語(yǔ)文教師的影響，不斷豐富自己的文學(xué)情感素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教師要深入挖掘語(yǔ)文教材

眾所周知，小學(xué)生的語(yǔ)文教材課文是教育部門經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，逐一選擇出來(lái)的優(yōu)秀文章，語(yǔ)文教師如果深入挖掘這些語(yǔ)文教材文章，就可以發(fā)現(xiàn)這些文章中都是具有較強(qiáng)的情感文本主題的文章。因此，語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，就需要提前做好課文的備課工作，在語(yǔ)文教學(xué)授課的過(guò)程中，做到熟能生巧，可以輕而易舉地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材課文中的情感教育，減少浪費(fèi)不必要的語(yǔ)文課堂時(shí)間，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率。語(yǔ)文教師也要注意創(chuàng)新自己的語(yǔ)文授課方法，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，增加課堂的互動(dòng)，語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率提升。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中《孔融讓梨》這一篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生講自己在生活中尊老愛幼的經(jīng)歷，讓小學(xué)生嘗試在公交車上為爺爺奶奶讓座，以此提高小學(xué)生的情感意識(shí)。在講解小學(xué)教材中《小馬過(guò)河》這篇文章的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以積極地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，將小學(xué)生按照身高分為不同的小組，讓他們觀察經(jīng)過(guò)層層阻礙的黑板，就可以發(fā)現(xiàn)身高的不同，觀察到的范圍也不同，小學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)就可以有效掌握課文中小馬過(guò)河的知識(shí)，語(yǔ)文教師也可以達(dá)到情感教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可以得出，在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作必須符合時(shí)代的發(fā)展變化，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，合理地滲透情感教育，有利于激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文課堂效率的提升。除此之外，語(yǔ)文教師還要注意，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不要只關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)，要從教材課本出發(fā)，深入挖掘教材課本中的情感教育，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立正確的情感觀念，提高小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握更多語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文情感認(rèn)知，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力在不知不覺中得到提升，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。