這樣教電腦 老人學得好

□ 梁智毅

教學內容突出實用性，激發學員積極性

學習是一個主動獲取知識、技能的過程。想要學員學有所成，激發其學習積極性是關鍵。要讓學員在實踐中獲得實用的技能，體會到電腦的強大功能，認識到電腦的方便并主動去使用，他們才能快速提高學習效率。因此我會在上個學期末就開始在學員間做簡單的調查，讓他們提出學習要求：想學什么？想用電腦做什么？根據實際反饋情況，我在教學內容的選擇上會有所側重，調整教學順序。

我主張一切以實用為主，以娛樂為輔，以網絡為核心，逐步深入教授學員玩游戲、聽音樂、看電影電視、瀏覽書籍新聞、網絡購物等，在實際使用過程中介紹電腦的基本操作。因此在每節課中，學員們或多或少能找到自己感興趣的內容，主動去了解、使用，如果在使用過程中發現新問題，老師會引導學員一起解決，這樣學起來印象更加深刻，真正做到了學有所獲。

充分考慮各種可能性，精心準備上好課

電腦知識日新月異，尤其是網絡知識更新速度更快。今年教的操作步驟，明年可能就不同了。對于老年學員來說，界面稍微有所變化，或者多遇到一些提示畫面、按鈕，他們就會無所適從。所以在備課的時候，我充分考慮到各種可能性，不但要備好教學內容，還要備好機房，掌握每臺電腦的實際情況；備好學員，了解學員的掌握程度。我在上課前都要在機房先操作一次本節課的內容。下課前也會告知學員下節課的學習內容和需要做的準備。遇到特殊情況，我會及時幫助學員解決。比如在介紹電子郵件的使用時，由于有些信箱短時間內同一IP地址段不能申請過多，所以我事先準備了多個郵箱申請地址，給學員提供多種選擇。

注重教學方法的科學性，不斷提高教學質量

面對中老年學員的教學與面對中小學生的教學肯定要有所區別。比起理論背誦，中老年人更擅長邏輯推理；比起對理論知識的講解，成年人更容易接受實操演練。所以我采取教師先講解示范，然后學員跟隨操作，最后獨自練習，教師個別輔導的教學方法。在熟練運用鼠標、鍵盤等基礎卻稍顯枯燥的學習項目上，我會提供一些鼠標小游戲、打字小游戲，讓學員在有趣的游戲中通過多次點擊熟悉按鍵位置，形成肌肉記憶，讓他們在不知不覺間就掌握了鍵盤、鼠標的使用方法。

每位學員的吸收能力有差異，有些學員學得很快，有些則學得稍微慢些。我會引導學員進行同學之間的配合操作，比如互相聊天、互相玩游戲等，由學得較快的學員幫助指導學得慢的學員。這樣既幫助了進度稍慢的老年學員，也讓那些進度快的學員進一步鞏固了所學知識，可謂一舉兩得。在課后，我要求有條件的學員在家一定要多加練習。如果在家遇到電腦操作方面的問題，可以在班級微信群中提問或者私信我。簡單的問題可以通過聊天對學員進行指導，稍微復雜的問題則可以利用遠程協助。就這樣我們解決了學員們在家練習缺乏指導的后顧之憂，教學質量也因此不斷提升，學員們普遍反映良好。