運用信息技術提升高中政治教學有效性

石素紅

隨著社會科技不斷發展，信息技術在社會各個領域得到了廣泛的應用，教育領域也不例外，并且取得了顯著的成效。在高中政治教學中合理應用信息技術，能夠將抽象的知識概念變得形象、具體，幫助學生更好地學習與理解，增強他們的核心素養，提升課堂教學質量。

但目前在教學中存在兩種運用信息技術的“極端”現象：一種是因為受到應試教育理念的影響，部分政治教師不注重信息技術的運用，導致信息技術在高中政治課堂中的應用范圍十分狹窄，作用難以充分發揮；另一種是教師過分信任信息技術的作用，盲目依賴，使得教學模式從之前的人為灌輸變成現在的機械灌輸，課堂教學成了“視頻播放課”“多媒體課件展示課”。在具體實踐中，我們應該避免出現上述兩種“極端”現象，既要重視信息技術的運用，又要有效、合理運用，筆者結合具體教學談談合理運用信息技術來提高政治教學有效性的幾點探索。

1.適時呈現教學難點，促進學生理解。

信息技術能夠通過圖片、視頻等方式將知識直觀呈現出來，彌補單一教學形式的不足，集中學生注意力，提升課堂教學質量。教學中教師可以合理應用信息技術呈現教學難點，激發學生的學習積極性，提升他們的參與度，促進教學難點的學習。

例如，在人教版高中政治教材選修三“君主立憲制”這一知識點的教學過程中，學生因為缺乏相關的生活經驗，對這一節課的知識點學習與理解起來存在較大的難度。針對這一問題，教師可以運用信息技術通過多媒體為學生播放有關英國議會的視頻片段，呈現英國君主立憲制的結構、特點，邊播放邊解釋英國國家機構的組成，英國國王、議會、內閣之間的關系及英國君主立憲制的實質，讓學生明白在國家管理中，不同國家機關的作用是不一樣的，最終實現學生對君主立憲制的理解。又如在人教版高中政治教材選修三“我國人民代表大會制度的組織和活動原則”的教學中，教師同樣可以應用多媒體以視頻的形式展示我國人民代表大會制度的地位、組織活動原則、優越性等內容，將書本上的知識變得形象直觀、易于理解，有效增強學生對知識點的認識，引導學生自覺維護制度，實現“政治認同”這一學科核心素養的提升。

2.適度延伸教學鏈條，加強師生互動。

信息技術能夠為高中政治教學提供更多的表現形式與技術手段，教師在教學實踐中可以有選擇地運用，促使教學活動更加有效。教師可以依托網絡，應用相關社交軟件實現課堂的延伸，進行課堂教學效果的檢測與追蹤，深化學生的學習效果。

例如，在教人教版高中政治教材必修三第七課“我們的民族精神”時，筆者將這一課的學習內容整合為中華民族精神的重要性、基本內容、時代特征等系統的知識結構圖表，并發布到班級QQ 群中，相關素材也發布到班級QQ 群中，這樣學生既可以利用課后閑暇時間重溫所學知識點，強化對知識點的認識和理解，又能通過對素材的閱讀，使學習得到有效的延伸與拓展。如果學生有問題也可以及時在QQ 群中提出，教師在線解答，這樣的學習不再限于教室里、課堂上，實現了教學空間、時間的拓展。此外，教師還可以利用“微信”，開通班級公眾號，定期為學生推送優秀學習資源，實現師生、生生之間的時時有效互動。

3.豐富適合的教學形式，提升教學效率。

信息技術的應用極大地推動了教育教學的發展，高中政治教學也應該緊緊抓住這樣的機遇，不斷吸收新技術和新手段，以便豐富課堂表現形式。以慕課、翻轉課堂以及微課為主的信息化課程已經被廣泛應用到高中政治教學中，這樣的課堂形式多樣、內容豐富有趣，有助于提升學生學習興趣，提高課堂教學質量。

例如，人教版高中政治教材必修一“收入分配與社會公平”部分中的“效率與公平的關系”，是這節課的重難點，突破這一難點，對提高學生的經濟學理論認識、理解兼顧效率與公平的意義非常重要。為此，筆者在教學實踐中，把“效率與公平的關系”結合時政熱點，適當聯系學生生活實際制作成微課并在課堂展示。這樣，這節課的教學難點就以微課的形式凸顯出來，學生明確了這一知識點的重要性，而借助微課直觀、形象的形式，也很容易地掌握了這一知識點。

信息技術的應用為學生的政治學習提供了更多的資源和平臺，創新了他們的學習形式。例如，教師在教學時還可以利用“學習強國”APP，將其作為思政課的資源庫，必要時可以將“學習強國”APP中的微課下載鏈接放入多媒體課件中，以便隨時調出。例如在教人教版高中政治教材必修二“我國的人民代表大會制度”時，可以把“學習強國”APP 中有關我國人民代表大會制度的習題調出來讓學生練習，不僅能夠有效突破課堂教學內容的重難點，而且還能實現資源的充分應用，促使教學目標的達成。

在高中政治教學中要合理、有效運用信息技術，推動政治教學和信息技術的深層次結合，發揮信息技術對培養學生學科核心素養的促動作用。