以“女排精神”力推學校“CS”課程建設

王 權

江蘇省常州市金壇區常勝小學從20 世紀70年代起開始組建排球運動隊，20世紀80年代已小有名氣，被授予“全國體育傳統項目學校”。結合新時代女排精神，學校再次審視自身文化建設內核，深入思考如何在傳承中創新發展特色品牌，提出了“超越自我，努力去贏”的常勝精神，構建了常勝“CS”課程，并進行了一系列課程項目建設的探索與實踐。

一、常勝“CS”課程建設的價值追求與內涵目標

我們對新時代下的“常勝精神”進行了剖析深挖，從精神追求、文化意識和奮斗過程三個方面，確立了“常升、常生、常盛”的成長期待和“常勝”的發展目標。

常升，是指學校所有師生心中有理想，奮斗有目標。在創新課程建設的探索中，全校師生同心同德，勇于創新，頑強拼搏，不斷提升，追求卓越，努力提高學校辦學品位。

常生，是指我們的課程始終保持鮮活的、朝氣蓬勃的生命力，引導學生如春筍般破土而出，挺拔向上，沐浴著愛的陽光雨露，自然地、健康地、茁壯地生長。

常盛，是指學校的師生都有著強烈的精神追求與文化自信，志存高遠，矢志不渝，以“守正、博學、卓越”之態，盡情地綻放出屬于自己的美麗與芬芳。

常勝，是學校師生為之奮斗的最終目標。常勝其內涵有三層意思：一是超越自我的自信文化意識，二是努力去贏的理想精神追求，三是攻堅克難的艱苦奮斗過程。

二、常勝“CS”課程建設體系的實踐與探索

（一）“常升”精神塑造課程

我們將新時代“女排精神”與校園文化結合起來，提出了全新的精神塑造情境教育理念，打造學校“同源”文化，著力建設“兩墻兩場一館”的物型課程——“女排精神”墻、女排風云榜墻、室外訓練場、室內體育場、成長記錄館（設置知識窗、活動區、數字館等）。

立足排球特色，以弘揚“新時代新女排精神”為導向，積極探索“女排精神”與學科教學融合的品格內化培育模式，積極開發“排球特色課程”“排球的故事”等校本課程。打破學科壁壘，探索以“女排精神”為主線的各類學科活動；加強外延服務，聘請校外教練，定期開展活動，拓展學生的視野；組建排球戰隊，理順排球成長梯隊，將“女排精神”內化為學生“超越自我，努力去贏”的健康體魄和氣質內涵。

（二）“常生”生命成長課程

1.拓展類課程。

學校開設了文學社、排球社、體操社、手工社、兒童畫社等豐富多彩的學生社團，社團項目涵蓋了藝體、文化兩個大類，近40 個小項。學校在充分發揮本校教師專業特長的基礎上，積極引入社區和校外資源，聘請志愿者來校進行專業指導，在豐富學生課余生活的同時，激發和培養學生的興趣愛好，拓展學生的綜合素養。

2.主題類課程。

學校有計劃地開展以重大節日、紀念日、學生關注的時事熱點問題等為主題的教育活動，結合節日對學生進行文化禮儀等方面的教育，以讀書、手抄報、班隊主題會等活動傳承傳統文化，弘揚民族精神。同時定期舉辦主題鮮明、形式活潑、針對性強的富有學校特色的主題月活動，如3 月踏青節、4 月讀書節、5 月藝術節、6 月兒童節、9 月體育節、10 月排球節、11 月生命教育節、12月英語節等。

3.特色類課程。

（1）空中農場——多學科融合

學校以“空中農場”的“四園一館”（即班級實踐園、科技種植園、果蔬監測園、美食制作園、勞技展覽館）建設為基礎，構建豐富的課程資源網絡，記錄學生參與“空中農場”實踐項目的圖片、文字和視頻檔案，著力打造勞動樹德、勞動培智、勞動創美、勞動健體的“1+4”特色課程體系。

（2）彩意油畫——趣味性發展

學校充分發揮“揚州大學美術與設計學院教學實踐基地”的資源優勢，依托本校美術組專業師資力量，把油畫教學納入美術基礎教育教學改革實驗項目，通過氛圍營造、課堂教學、社團活動等途徑開展“彩意油畫”兒童普及性教育，全面提升學生的美術素養。

（3）創客空間——創新性拓展

學校以創客空間為平臺結合最新課改與創新教育理念，進行創客創新教育活動，打造校本精品課程。我們通過搭建創客空間實驗室，設立學習分享區和制作區，把創客空間整合到現有的小學科技創新教育項目中。結合STEAM創新教育理念，我們大膽嘗試，以發掘和強化學生的多元能力特長為核心，提高學生創新意識，培養學生創造能力。

（三）“常盛”素質展示課程

我們開展常勝“五冠小達人”評選活動，分類評選體藝、生活、禮儀、學習、創新小達人，展現學生盡情綻放、永不服輸的意志品質；開展“女排鐵粉成長記”微行動，讓學生收集體驗“女排精神”的書畫作品、手抄報作品、攝影作品等。學校核定統一的制作模板及大主題框架，學生可以根據自己的特長設計小欄目，充分展示他們在“女排精神”浸潤下養成的積極向上、拼搏進取的精神風貌。