班級文化建設(shè)中的家長資源整合

卜 驥

班級文化具有導(dǎo)行、塑德、助學(xué)的功能，是一種精神財富，能較好地規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操。隨著社會的進(jìn)步，家長越來越關(guān)注子女的教育問題，參與班級管理的意愿也越來越強烈。因此，班主任在構(gòu)建班級文化的過程中，可以利用家長資源開展班級文化建設(shè)，打造班級文化特色。

一、家長參與班級發(fā)展愿景的確立

在建設(shè)班級文化時，班主任是重要角色，但家長的意見也很重要。我們班經(jīng)過家委會、班委會、任課教師的“三方會談”后一致認(rèn)為：學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會感恩；學(xué)習(xí)只是能力，而懂得感恩是一種品質(zhì)。于是，我們將“樂學(xué)·感恩”作為班級的發(fā)展愿景。

為了更好地發(fā)揮班級發(fā)展愿景的引領(lǐng)作用，我在學(xué)期初和學(xué)期中各舉行了一次邀請式家長講座：第一次是一位家長結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得講解“什么是樂學(xué)、善學(xué)”的講座，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極、陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)；第二次是一位來自法院的家長講解“知恩圖報”與“不懂感恩”的兩個典型案件，讓學(xué)生們明白了“孝道”與“感恩”的重要性。這兩次講座之后，學(xué)生們對“樂學(xué)·感恩”的力量有了更深刻的理解，也開始自覺地踐行班級的樂學(xué)與感恩文化。

除此之外，我還聯(lián)系部分家長開展了一系列活動讓班級發(fā)展愿景與日常教育接軌，實現(xiàn)“外顯于行”。例如，我們開展了“樂學(xué)辯論會”“智多星評比”“三好生事跡宣講”等活動，讓每個學(xué)生既能學(xué)到優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能把自己最優(yōu)秀、最突出的方面呈現(xiàn)給大家；在感恩教育方面，我和家長們設(shè)計了“心中有棵感恩樹”主題節(jié)活動，還組織了一次主題為“最美家長”的作文競賽，引導(dǎo)學(xué)生對父母有更全面的認(rèn)知，從而讓感恩文化在班級落地生根。

二、家長協(xié)助班級物質(zhì)環(huán)境的美化

班級環(huán)境很重要，它是學(xué)生班級生活的重要組成部分，也是班級愿景的具象表現(xiàn)。如何營造溫馨的物質(zhì)環(huán)境使學(xué)生樂學(xué)、感恩，我聯(lián)系了一些學(xué)生和家長，召開了“班級環(huán)境營造金點子”座談會。經(jīng)過認(rèn)真討論，最終大家認(rèn)為班級環(huán)境應(yīng)該具有美感、人文化、個性化等特點。于是，我們做了如下嘗試：

1.“綠植園”的打造。

綠色文化也是班級文化的一部分，不可或缺。一開始，有的家長說買點綠植就夠了，有的說還要考慮健康……最終，大家認(rèn)為應(yīng)該制訂選購方案，投票選舉出最終入駐班級的植物。同時，家長們還建議要對所購買的植物實行“掛牌制”，即每一盆植物都由專人負(fù)責(zé)，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，這也是讓“綠植園”永葆生機的重要方法。

2.“多彩谷”的構(gòu)建。

每個學(xué)生都有自己閃光的一面，我們想讓這些學(xué)生在班級找到存在感，展示他們與眾不同又精彩的一面。于是，“多彩谷”誕生了。優(yōu)秀作業(yè)、精彩剪紙、最美攝影、最棒作文、運動健將等是“多彩谷”的重要內(nèi)容。就這樣，全班每個人都能從中感受到自身的價值，獲得奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

3.“班博架”的設(shè)立。

每個班級都有很多第一次，都有值得回憶的歷史，會有很多精彩的瞬間。為了讓這些“第一次”“歷史”“精彩”得以保留，“班博架”便出現(xiàn)了。家長們提供了很多珍貴的資料，有的是照片，有的是手工制作，還有的是自己珍藏的學(xué)生獎牌，這些東西的上架讓教室一下子變得溫暖起來，有了家的味道，生活其中，學(xué)生們心滿意足。

三、家長參與班級制度文化的建設(shè)

制度文化是班級文化的重要組成部分。要落實各項制度，必須有相應(yīng)的跟進(jìn)措施。而借助家長之力是一種有效的方式，也能讓班級各項制度通過不同的主體得以切實施行。

1.家長參與“一日督學(xué)”常規(guī)管理。

“一日督學(xué)”，指的是家長通過擔(dān)任一天的“督學(xué)員”，對班級進(jìn)行觀察、分析，找出班級管理的亮點和問題所在。比如，有一次一位家長在一日督學(xué)后，發(fā)現(xiàn)班級有學(xué)生抄作業(yè)，于是針對這個問題我們提出了相關(guān)整改措施。家長參與班級管理工作，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有較好的歸屬感、榮譽感，感恩之心也能得到激發(fā)。

2.家長專題助教，樹學(xué)生一身“正”氣。

作為畢業(yè)班，我們雖然重視學(xué)習(xí)成績，但也關(guān)注學(xué)生日常禮儀的培養(yǎng)。為更好地發(fā)揮家長在班級管理中的作用，我們開展了“專題助教”活動。比如，我們曾邀請一位家長開展“一課禮儀”和“一日禮儀”培訓(xùn)，在“帥小伙”“美公主”“紳士”“淑女”等詞語的刺激和行為訓(xùn)練下，學(xué)生們身子“正”了，走路有樣子了。當(dāng)學(xué)生覺得自己“最棒”“最美”的時候，就會生發(fā)出一種內(nèi)驅(qū)力，在注重形象的同時催發(fā)自己學(xué)習(xí)的動力。

3.家長參與“督行護(hù)學(xué)小組”。

人的生命至關(guān)重要，有了安全的保證，班級的“樂學(xué)·感恩”文化才有可能成功建構(gòu)。成立“家長督行護(hù)學(xué)小組”的目的就是讓學(xué)生安全上學(xué)、平安回家。每天兩位家長身穿黃背心，分別走在隊伍的前面和后面，護(hù)送每個學(xué)生安全過馬路，已經(jīng)成為我班一道亮麗的風(fēng)景線。

總之，在家長的積極參與下，我們的班級文化氣息更濃厚、班級風(fēng)氣更具正能量。在今后，我們愿意繼續(xù)爭取家長的信賴與支持，借助家長的智慧與特長，與家長同研共進(jìn)，聯(lián)手建設(shè)班級文化建設(shè)的“新高地”。