家校協同需要教師的引領

戴宏飛

家庭對學校教育的認同是家校協同育人的重要前提。只有家長認同學校和教師的教育理念，并能夠積極支持學校和教師的教育行為，雙方共同合作，才能發揮協同育人的力量。作為專業的教育者，針對當下家校協同存在的問題，教師要發揮引領作用。

當下，家校協同中存在的最主要的問題就是：家長對學校和教師的教育理念存在認知上的偏差，家長的不認同或不理解會影響孩子的價值判斷，讓孩子對學校和教師的教育無所適從。首先，由于家長不理解或不支持學校和教師的教育理念和教育行為，常常會使教師日常的教育教學活動無法順利開展，進而影響到學生的校園學習和人際交往。例如：一些家長一味溺愛嬌慣，造成孩子不良的行為習慣；一些家長對孩子總是遷就護短，助長了孩子的不良習氣，干擾了學校的正常秩序等。家校的不協同、不一致會讓學生產生不正確的認知，嚴重影響學生的健康發展。如學生定義自己在群體中的位置時大多是受別人如何看待自身的行為方式所影響，由于錯誤的自我判斷導致學生對自己的定位較低，很可能會影響他們對自我的認同。其次，家校的不協同、不一致，也會影響良性的家校關系和師生關系的建立。家長和孩子不認同學校和教師的教育行為，教師無法及時對學生不正確的行為習慣進行干預和糾正，也會嚴重影響學生校園生活的質量。

所以，在家校協同中，教師要做好引領，主要應從以下兩個方面著手：

一是對家庭教育觀念的糾偏。教師作為學校和家庭之間的紐帶，要及時與家長溝通交流，對家長不科學的教育觀念及行為進行解釋和糾正。同時，學校和教師也應該積極接受家長的建議或意見，并針對家長提出的意見或建議及時進行相應整改，增加家長對學校教育理念的認同感。

二是通過開展有針對性的教育活動進行引領。要讓家長認同學校和教師的教育理念，學校和教師可以通過開展系列教育活動，讓家長親身參與進來。引領家長在參與的過程中走進學校和班級，了解學校和教師的教育理念，了解孩子的真實想法，進而認同學校和教師的教育理念、支持學校和教師的教育行為，只有家長主動參與配合，才能真正實現家校協同。