新課標下優化小學作文教學的策略

浙江省諸暨市牌頭鎮中心小學 樓佳星

作文是小學語文教學中最為重要的環節，新課程標準明確提出了小學作文教學的總目標是“能具體明確、文從字順地表達自己的觀點”。但是在傳統的小學作文教學中，由于多種因素的制約，學生寫作興趣不高，寫作水平不高，很難達到新課標的要求。所以，教師不僅要認識到小學作文教學的重要性，還要立足于當前小學作文教學的現狀，創新和優化小學作文教學模式，不斷提升小學作文教學效率。

一、小學作文教學的現狀

首先，教師對作文重視程度不夠。在小學語文教學中，作文占據十分重要的地位，是提升學生語文綜合素養的重要途徑。但是在具體的教學中，教師常常忽視作文教學，對學生的寫作訓練較少，導致學生的作文水平較低。

其次，教師忽視激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，也是學生主動寫作的關鍵。但是在寫作教學中，教師常常忽視學生寫作興趣的激發，沒有調動學生的寫作積極性，直接制約了學生寫作水平的提高。

再次，寫作教學模式陳舊。在寫作教學中，教師受傳統應試教學觀念的影響，寫作教學模式比較單一，導致小學生寫作興趣不高，難以提升作文能力。

最后，寫作教學評價滯后。在傳統的小學作文教學評價模式下，教師沒有時間和精力對班級中每一個學生的作文進行全面、客觀的點評，即使評價了，也是以評語為主，沒有和學生進行一對一的溝通。這種作文教學評價方式不全面、不科學，嚴重制約了小學作文教學的發展。

二、優化小學作文教學的策略

1.激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是促使學生積極主動參與寫作訓練的內在驅動力。因此，在優化和創新寫作教學策略的時候，教師必須采取積極有效的措施，激發學生的寫作興趣，幫助學生從不良的寫作狀態中走出來。這就要求教師不能束縛學生，要在寫作教學中設置各種有趣的活動，或者引導學生走進生活，留心觀察生活中的事，獲得豐富的素材。只有這樣，學生才能擁有寫作熱情，積極主動地參與到寫作訓練中。例如，在寫作教學之前，教師可以開展課前讀報活動，讓學生分享自己讀過的好文章、精彩片段等，進而激發學生的寫作興趣；再比如，教師在開展寫作訓練的時候，還可以結合小學生喜歡競爭的心理，通過寫作競賽的形式，引導學生積極主動地參與到寫作訓練中，最終達到激發學生寫作興趣的目的。

2.聯系生活開展寫作教學

知識來源于生活，教師應加強作文與實際生活之間的聯系，讓學生在作文中反映現實生活，將生活中的美好事物敘寫出來。但是在傳統的小學作文教學中，存在嚴重的教學模板化、脫離生活實際的問題，致使小學生作文能力不高。因此，教師在優化和創新寫作教學模式的時候，要充分運用生活化教學模式，消除學生對寫作的恐懼感和陌生感，更好地參與到寫作訓練中。另外，在生活教學模式中，學生可敘寫自己的親身經歷，抒發真實的情感，逐漸養成良好的寫作習慣。以“這兒真美”寫作教學為例，教師就采用了生活化教學模式：帶領學生走出課堂，觀察植物，感受校園四季的變化，并在此基礎上開展寫作訓練。如此，不僅充實了寫作內容，也避免了千篇一律的問題。

3.科學利用多媒體

在小學作文教學中，為了增加寫作的趣味性，提升小學作文教學效率，教師在寫作教學中，要科學利用多媒體設備。具體來說，教師在開展寫作前，可借助多媒體播放與寫作主題相關的視頻，以拓寬學生的視野，增長學生的見識等，進而促使學生更好地寫作。以“草原”寫作教學為例，由于部分學生對草原不了解，教師可以借助多媒體設備給學生播放一些草原美景的圖片、視頻等，讓學生領略草原的風光，觀賞草原的美麗景色。學生觀看視頻，仿佛置身于草原，可快速積累素材，投入到寫作訓練中。在此基礎上，教師再為學生講解文章結構、寫作技巧等知識，讓學生的寫作過程更加順暢。

4.鼓勵學生閱讀，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師在寫作教學中，應加強對學生的閱讀指導，積極鼓勵學生多讀書，并在閱讀的過程中積累寫作素材。具體來說，教師可指導學生閱讀時將自己認為比較優美的詞句、段落以及動人的事例記錄在筆記本上，積累成寫作素材，進而扭轉寫作時無話可說的現狀。另外，教師在寫作教學前，要按照寫作的要求，讓學生通過觀察、體驗和查找資料等途徑，積累寫作素材，只有這樣，作文才能言之有物。

5.對學生的作文進行個性化點評

教學評價是寫作教學重要的組成部分，在一定程度上決定了寫作教學的成敗。基于此，教師要改變傳統的寫作教學評價模式，積極開展個性化點評。首先，教師應認真閱讀學生的文章，并站在學生的角度思考問題，還要與學生交流和互動，不斷提升寫作教學評價的有效性。其次，教師要對寫作內容、寫作中存在的問題，進行有針對性的評價，讓學生感受到教師評價的認真和嚴謹，并及時發現自己寫作中存在的問題，及時改正。

綜上所述，新課程標準對小學作文教學提出了更高的要求——“能具體明確、文從字順地表達自己的觀點”，可見作文教學的受重視程度。作文是小學語文教學中最為重要的環節，但是在傳統的小學作文教學中，由于多種因素的制約，學生寫作興趣低，寫作水平不高，對日后的寫作學習和發展極為不利。所以，教師不僅要認識到小學作文教學的重要性，還要立足于當前小學作文教學的現狀，及時調整教學觀念，更新教學手段，創新和優化小學作文教學模式，以達到新課程標準的要求，不斷提升小學作文教學效率。