新時代地方高校利用本土紅色文化資源鑄魂育人探析
——以山西運城為例

權瑞華 張益紅

紅色文化是革命年代共產黨人以民族復興為己任，愛國救亡、不畏艱險、砥礪前行的精神品質和價值追求。它是中國革命取得勝利的精神指引，是實現社會主義和共產主義的精神源泉，是中國共產黨在領導革命斗爭中培育創造的中華民族特有的文化形態。

紅色文化還是支撐中華文化在新時代永續發展的精神力量。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，是黨在領導地方革命斗爭中留下的厚重的思想遺產，為紅色文化增添了濃厚的色彩，為思政課鑄魂育人提供了深厚的力量。當代，意識形態領域的斗爭形勢非常嚴峻，大學生處在理想信念和價值觀形成的關鍵時期，容易受到自由主義、文化虛無主義等錯誤觀念的影響而出現思想困惑，這對青年的健康成才具有很大的破壞力，解決好這一問題急需從紅色文化中汲取智慧和營養。新時代地方高職院校利用本土紅色文化資源加強紅色文化教育，是關系到培育一代代合格接班人、關系到塑造當代青年獨立精神品格的重大問題。

一、本土紅色文化概念

紅色在政治上代表的是中國共產黨人的氣質和追求，代表的是不怕犧牲、百折不撓的共產主義信念和全心全意為人民服務的初心和使命。

本土紅色文化就是黨在領導本地革命斗爭中體現的中國共產黨謀求民族獨立和人民解放的精神力量的文化形態，是在革命的血與火的考驗、苦和難的磨礪中用英雄先烈鮮血染紅的精神標識。

廣義本土紅色文化既包含觀念形態，也包含物質形態。觀念形態的本土紅色文化主要表現為以本土重大革命歷史事件、重要歷史人物、事跡為依托所表現出的共產黨人的精神追求。物質形態的紅色文化主要表現為重要紅色革命遺址、遺跡、烈士紀念館等紅色文化資源。

二、運城本土紅色文化及其精神特質

(一)運城本土紅色文化概述

山西是具有光榮傳統的革命老區，運城是山西的南大門，第一次國內革命失敗后，這里一度成為山西黨組織活動的中心。中共七大候補代表、河東革命先驅、河東“群眾領袖”嘉康杰曾長期生活戰斗在這里。運城黨組織在領導河東人民進行革命的奮斗歷程中體現出來的精神品質，是優秀革命傳統在本土的延續和發展。

運城紅色文化主要體現在運城革命黨人在傳播河東革命火種、建立抗日根據地、攻堅克難解放運城、無私奉獻支援抗日戰爭等革命斗爭中表現出的不怕犧牲、英勇奮斗、無私奉獻、服從大局的革命精神；還體現在運城英雄公園、夏縣中共河東特委革命活動舊址、中共運城支部、河東支部干事會舊址、中共虞臨永支部舊址、鄧國棟烈士紀念館、燒不焦的焦家營抗日根據地舊址、陳家莊革命舊址、革命老區迴馬嶺、中條山抗戰紀念館、晉南革命“心臟”韓家嶺、杜馬戰役英烈西牛紀念園、麥來少年宮、牛莊紅色文化教育基地等紅色文化資源中。

(二)運城本土紅色文化的精神特質

運城本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，延續和豐富了中華文化精神家園，同時也具有自身的精神特質，為紅色文化增添了濃厚的色彩。

第一，重視教育，傳播革命火種。在山西運城夏縣的韓家嶺有這樣一塊紅色的土地，它是河東杰出革命領袖、教育家嘉康杰的故居，也是中共河東特委活動舊址。早在1926年春，運城就成立了第一個黨組織——中共運城支部，以嘉康杰為代表的河東共產黨人，積極投身革命和教育事業，在運城地區創辦了很多進步的學校，培養出一大批進步青年和革命骨干，成為革命的先聲，為革命火種在河東大地的傳播和燎原起到了關鍵的作用。這種重視青年思想教育的理念一直延續到今天，影響著一批批河東學子，以愛國相砥礪，以強國為志向，以報國為己任。

第二，攻堅克難，勇奪革命勝利。第一次國內革命失敗后，河東黨組織在白色恐怖下領導運城工人農民進行革命運動，付出了艱苦的努力；大革命時期，運城革命黨人積極領導工人運動，反對地主官僚等反動勢力；運城淪陷后，河東革命黨人以中條山一帶為依托，建立抗日根據地，堅持抗日斗爭，實行一致抗日、民主施政及初步改革，為新中國成立后有步驟地、有秩序地實施土地革命奠定了基礎；運城攻堅戰中，河東革命黨人英勇斗爭奪取了運城解放的勝利，積累了攻堅經驗。從河東黨組織成立到領導工農運動，再到建立抗日根據地、領導運城解放、支援抗日戰爭，運城共產黨人始終表現出了不畏艱險、不怕犧牲、英勇頑強的革命精神。

第三，顧全大局，支援抗日戰爭。運城全區解放之后，河東黨組織又積極支援大西北和西南戰場，為抗日戰爭勝利作出了重要貢獻，為革命勝利之后一系列改革順利進行發揮了重要作用。

三、新時代本土紅色文化資源融入鑄魂育人的必要性

我們黨非常重視文化的繼承和發展，2019年，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”[1]329。2020年5月，習近平總書記在視察山西時又強調，要利用山西本土豐富的文化資源，開展社會主義核心價值觀教育，增強文化自信[2]。

本土紅色文化融入鑄魂育人的過程是紅色文化在新時代發展的必然趨勢。當今世界正在經歷百年未有之大變局，大數據、人工智能、信息技術的飛速發展，使得意識形態領域的斗爭愈發嚴峻，這對思政課發揮鑄魂育人功能，擔負起培育民族復興大任的時代新人的使命，提出了更大的挑戰。思政課教學要跟上時代的發展，需要從紅色文化的優質基因中汲取智慧和營養。本土紅色文化能夠豐富學生的精神生活，促使其堅定共產主義理想信念；能夠塑造當代大學生的思維方式和行為規范，是堅定共產主義理想信念的優良教材，是涵養社會主義核心價值觀的源泉，是堅定中國特色社會主義文化自信的重要組成部分，為黨和國家事業全局的發展凝聚深厚的精神力量。

(一)本土紅色文化資源是堅定共產主義理想信念的優良教材

文化是國家和民族的靈魂，一個國家、一個民族不能沒有靈魂，“一是不能沒有，一是不能混亂”[1]322。改革開放以來，以徹底否定民族文化傳統、主張全盤西化為特征的文化虛無主義思潮不斷沖擊著主流意識形態。“宣揚‘告別革命’，動搖中國特色社會主義文化基礎”[3]。其實質就是歷史唯心主義在文化上的表現，否定中國共產黨領導人民進行的反帝反封建革命，繼而否定革命文化傳統，會造成人民尤其是當代青年思想混亂，對黨和國家發展具有較大的內在破壞性。

中國革命歷史是最好的營養劑，歷史是最好的教科書。對大學生進行紅色文化教育，帶他們直觀感受革命戰爭年代紅色資源展現的革命事跡和感人故事，有助于他們正確認識革命歷史，尤其是中國共產黨領導人民進行新民主主義革命的歷史，讓紅色基因在青少年的內心深深地扎根，增強為共產主義奮斗終生的不竭動力。

(二)本土紅色文化資源是涵養社會主義核心價值觀的源泉

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化的價值表達，是實現中華民族偉大復興的中國夢的價值引領。中國共產黨在領導人民革命、建設和改革的過程中，創造了“當驚世界殊”的發展成就，但是經濟社會轉型發展帶來了壓力，尤其是市場經濟的自發性、盲目性以及追逐個人利益等負面效應對大學生的核心價值觀產生了強大的沖擊。解決這些道德滑坡、價值扭曲等思想問題，急需立足紅色文化傳統，深入挖掘紅色文化蘊含的優良品質和高尚道德。本土紅色文化是中國革命光榮歷史的見證，革命英雄人物的光輝事跡和獻身精神能夠發揮榜樣示范作用，重塑當代大學生的英雄觀，規范當代大學生的思想和行為，自覺抵制個人主義、自由主義、文化虛無主義等有害思想，認同和篤行社會主義核心價值觀，在全社會形成共同奮斗的道德基礎，讓社會主義核心價值觀在青年心中生根發芽。

(三)本土紅色文化是堅定中國特色社會主義文化自信的重要組成部分

所有國家的現代化都是以文化和價值觀作為指導的。馬克思關于文化建設的思想認為，先進的思想文化一旦被掌握，就會轉化為強大的物質力量。青年歷來都是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，“天將降大任于斯人”“雖九死其猶未悔”這樣的使命和精神，正是無數革命青年的真實寫照。通過對學生加強紅色文化教育，尤其是了解中國共產黨人浴血斗爭、不撓不屈的革命精神，激勵學生從革命傳統中汲取精神滋養，團結一心，引導學生堅定中國特色社會主義文化自信。

四、新時代本土紅色文化資源融入思政課鑄魂育人過程的實現路徑

青年是祖國的未來、民族的希望。深入挖掘本土紅色文化資源的優質基因，把紅色文化滲透到教育教學中，進教材、進課堂、進頭腦，是落實立德樹人根本任務的關鍵途徑，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

(一)融入學校思想政治理論課教學

思政教師可以通過在課堂教學中插入本土紅色文化資源專題內容，把本土革命事件、英雄人物的事跡、紅色文藝作品等內容講給學生，鼓勵學生去了解和學習革命史，尤其是本土革命歷史，從而正確地理解革命，堅定文化自信。

開展紅色文化講堂，為大家講解運城黨組織建立、斗爭的歷史，增進學生對紅色文化的了解認同。引導學生自主利用學習強國學習平臺，去發現和了解運城尤其是自己家鄉的紅色事跡和英雄人物，撰寫學習報告，進行交流分享，更好地增進學生對本土紅色文化的了解，在時空的轉變中感受革命精神永恒的強大生命力。

充分利用網絡信息技術，把紅色文化網上展館等線上紅色文化資源引入課堂教學，構建網絡體驗場景，讓紅色文化更切實、緊密地貼近學生的學習生活，發揮更加持久的育人效應。組織學生共同在線參觀運城市博物館，通過一個個鮮活的故事、一張張圖片、一件件遺物，使曾經的革命歷史“活”起來，讓學生走進革命先烈的精神世界，感悟先輩留給我們的寶貴精神遺產。

(二)融入學生社會實踐活動

指導學生開展豐富的紅色之旅實踐活動。利用本土紅色資源，建立紅色教育實習基地；邀請革命前輩的后人作專題講座；紀念紅色慶典節日；參觀烈士公園、革命遺跡、博物館；開展實地調研，重溫紅色歷史、重走紅色革命之路；走訪革命先輩，聽他們講述紅色的故事等。

組織學生參觀走訪革命教育基地、晉南革命心臟、河東群眾領袖嘉康杰故居，詳細了解嘉康杰烈士投身革命和教育事業，傳播革命火種、喚起民眾覺醒、興辦進步學校、領導工農運動、開展抗日游擊斗爭、為革命犧牲等英勇事跡。重溫黨在長期革命斗爭中形成的為黨育人、不怕犧牲、救國救民的革命精神和豐功偉績，激發學生的愛國之情、強國之志、報國之行，使其形成強烈的情感共鳴和價值認同。引導學生以其為榜樣，發奮學習，扎實學好專業知識，練就過硬本領，更好地為人民服務。

邀請麥來少年宮的教師為學生開展“不忘初心紅色教育代代傳”主題報告，介紹麥來同志帶領全家人自力更生、克服無數困難，建校外輔導站，把全部精力投入青少年德育教育事業，辦起“一代偉人毛澤東”“忘記過去就意味著背叛——苦難家史”“學習雷鋒好榜樣”“艱苦創業”“精神不倒，風骨永存”五個展覽館，常年免費向社會開放。勉勵同學們翻身不忘共產黨，幸福不忘毛主席；吃水不忘打井人，永遠聽黨話、跟黨走；砥礪奮斗，報答黨恩。這樣的實踐活動將紅色文化融入學生的頭腦，融化在血液中，促進學生充實精神生活、升華思想境界。

(三)融入學生社團教育活動

在革命年代，迅速發展的進步學生社團對中國革命的勝利起到了積極作用，促進了新文化運動的發展和民族覺醒，極大地激發了學生的愛國熱情。直到今天，高校學生社團仍然是當代大學生提升思想境界和素質的一個鍛煉平臺。當代大學生具有鮮明的性格特點，對于知識的理解及掌握都有自己獨特的見解，思政教師應積極引導學生成立紅色文化研讀社團，或者組織其他文藝社團舉辦讀紅色家書、悟紅色家風，走紅色之旅，拍攝紅色微電影等活動，引導社團增強自身特性，發揮學生的主體作用，調動起學生繼承和弘揚紅色文化的積極性，使紅色教育真正入耳入腦入心。

成立紅色影視劇欣賞社團，組織學生觀看優秀經典的紅色影視作品，比如《偉大的轉折》《長征》《海棠依舊》及“建國三部曲”等電影電視作品，了解革命的歷史，重溫革命的精神，從這些影視作品中吸取正能量。自覺抵制那些歪曲事實、低級趣味、抹黑國家形象的劣質影視作品的腐蝕，引導學生以紅色為榮，用紅色擦亮青春的底色。

“要實現中華民族偉大復興的中國夢，必須堅守與弘揚革命文化，傳承紅色基因，培育一代又一代的革命接班人。”[4]把紅色文化資源融入新時代高校思政課鑄魂育人全過程，進而轉化為激勵當代大學生為民族復興砥礪奮斗的源源不斷的精神動力，這是思政教師的任務和使命。