高職本科院校圖書館“文創(chuàng)綜合體”建設(shè)對策

◎曹海蓉

（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院 云南 昆明 650001）

隨著信息技術(shù)發(fā)展，各類數(shù)字化形式的圖書館相繼出現(xiàn)在大眾視野。數(shù)字資源類型豐富，內(nèi)容全面時(shí)效，載體形式多樣，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)，提高了獲取知識的效率，不受時(shí)空限制的碎片化閱讀也極大滿足了大批讀者快速獲取知識的需求。但同時(shí)，高職本科院校圖書館師生到館率及紙本圖書借閱率呈連年下降趨勢，傳統(tǒng)圖書館生存形態(tài)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、關(guān)于“文創(chuàng)綜合體”的定義

目前國內(nèi)對“文創(chuàng)綜合體”沒有一個(gè)統(tǒng)一的詮釋。筆者綜合其他學(xué)者的研究成果及對合肥書城、尚8里文創(chuàng)園、深派park、成都“布后”文創(chuàng)綜合體、言幾右書店、西西弗書店等案例進(jìn)行分析，對相關(guān)術(shù)語做了如下整理：

“文創(chuàng)綜合體”：在傳媒、設(shè)計(jì)、時(shí)尚、藝術(shù)等創(chuàng)意領(lǐng)域，整合產(chǎn)業(yè)鏈條，深入產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，形成集聽覺、視覺、觸覺于一體，全方位、多感覺、立體化，體現(xiàn)城市質(zhì)感和人文關(guān)懷與地標(biāo)式“創(chuàng)意綜合體”，發(fā)展共享文化的理念。

二、CC學(xué)院“文創(chuàng)綜合體”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）解決生存及轉(zhuǎn)型問題，提高師生到館率

昆明理工大學(xué)城市學(xué)院（以下簡稱CC學(xué)院）圖書館作為校內(nèi)師生的信息資源中心，承擔(dān)著院校師生科研、教學(xué)、文化傳承等多種任務(wù)。

CC學(xué)院圖書館是昆明理工大學(xué)圖書館（以下簡稱大校圖書館）下設(shè)的城市學(xué)院分館，由于該分館建館時(shí)間較早、設(shè)備較陳舊、信息化程度較低，屬于較典型的傳統(tǒng)圖書館。受制于資金投入限制以及狹小的館舍面積，CC學(xué)院圖書館的發(fā)展受到相當(dāng)?shù)闹萍s；但CC學(xué)院學(xué)生可以利用大校圖書館及CC學(xué)院圖書館所有信息資源、館藏資源、數(shù)據(jù)庫等。因此，在大校圖書館已經(jīng)具備良好的數(shù)字化資源的現(xiàn)實(shí)條件下，CC學(xué)院圖書館盲目追求數(shù)字化或高科技投入是沒有競爭力的。

（二）推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力

高職本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，較普通高校而言最大的亮點(diǎn)是為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型、應(yīng)用型人才，學(xué)院師生具備扎實(shí)的理論功底。同時(shí)，在校學(xué)生具有較好的動手能力，理論課與實(shí)踐課穿插交替，雙層次刺激學(xué)習(xí)及創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間即擁有大批量自主研發(fā)、創(chuàng)意、制作的文創(chuàng)作品。

CC學(xué)院圖書館“文創(chuàng)綜合體”文創(chuàng)作品展示區(qū)的建成，將為CC高職本科學(xué)院師生提供一個(gè)良好的自我展示及經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。促進(jìn)一系列勤工助學(xué)崗位的產(chǎn)生，從而為學(xué)院勤工助學(xué)的學(xué)生提供更多的機(jī)會。

（三）文化創(chuàng)意深入人心，人人皆可創(chuàng)意

學(xué)院圖書館“文化綜合體”的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，是具備良好動手能力的學(xué)院師生。從空間設(shè)計(jì)到文化創(chuàng)意都皆出自學(xué)院師生，賦予該“文化綜合體”獨(dú)特的高職本科特色。一切皆由學(xué)院所學(xué)、一切皆為師生所用，人人皆可創(chuàng)意，自創(chuàng)自用。

打造CC學(xué)院圖書館自主“文創(chuàng)綜合體”品牌，用文化創(chuàng)意帶動閱讀、用閱讀啟發(fā)創(chuàng)意，使文化創(chuàng)意深入人心。

（四）豐富校園生活，營造良好學(xué)風(fēng)

“文化藝術(shù)展覽區(qū)”的設(shè)立、師生文創(chuàng)作品的展示，有利于師生文創(chuàng)思想在一個(gè)愉悅的環(huán)境下產(chǎn)生最直接的碰撞，給師生提供一個(gè)更加放松、自由的交流平臺，間接服務(wù)課堂教學(xué)。

同時(shí)，“文創(chuàng)綜合體”涵蓋閱讀學(xué)習(xí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化沙龍、藝術(shù)展覽、休閑交流等多種功能，從心理學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)等多種設(shè)計(jì)角度出發(fā)，為學(xué)院師生營造一個(gè)有趣、親民、注重體驗(yàn)的文化空間，滿足各類讀者需求，豐富師生校園學(xué)習(xí)生活，營造良好的學(xué)風(fēng)。

三、CC學(xué)院圖書館“文創(chuàng)綜合體”建設(shè)對策

（一）組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)

無論從空間設(shè)計(jì)還是活動策劃，“文創(chuàng)綜合體”的建設(shè)，都離不開一批專業(yè)知識扎實(shí)、技術(shù)精湛的作業(yè)團(tuán)隊(duì)。CC學(xué)院具有得天獨(dú)厚的人才條件優(yōu)勢，藝術(shù)設(shè)計(jì)系、建筑設(shè)計(jì)系、機(jī)械工程系、地科系等9個(gè)系部擁有大批量具備扎實(shí)理論功底和較強(qiáng)動手能力的師生，為學(xué)院圖書館“文創(chuàng)綜合體”的建設(shè)提供充足的人才保障。

（二）建設(shè)高職本科學(xué)院館藏資源借閱區(qū)

CC學(xué)院圖書館紙本特色館藏展示區(qū)。CC學(xué)院圖書館現(xiàn)有紙本藏書資源34萬余冊，由于建館較早，收藏了許多早期版本的圖書，但由于時(shí)代久遠(yuǎn)導(dǎo)致借讀率較低，這些著作并未得到良好的使用。這類館藏可作為稀有館藏資源對師生展示和借閱并對其進(jìn)行不定期更換。

書商最新書籍展示區(qū)。可以與書商商洽，在“書商展示區(qū)”不定期展示并更新最新出版書籍供師生閱讀。該類書籍不外借，師生可自由閱讀并通過書商網(wǎng)上書城購買，拓寬師生閱讀渠道，擴(kuò)大知識獲取面。

（三）建設(shè)CC學(xué)院師生文化創(chuàng)意作品展覽展賣區(qū)

CC學(xué)院師生具有良好的創(chuàng)作和實(shí)操能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)系、建筑設(shè)計(jì)系、機(jī)械工程系、地科系都設(shè)有相關(guān)的教學(xué)工作室。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不定期輸出創(chuàng)意作品，但并沒有系統(tǒng)的專區(qū)進(jìn)行展示、展賣。

（四）建設(shè)CC學(xué)院文創(chuàng)活動平臺

文創(chuàng)活動是讓文化、藝術(shù)創(chuàng)意“活”起來的最有效最直接方式，平臺的搭建將為學(xué)院師生提供一個(gè)開放式、面對面的交流平臺。可以利用最直接的“頭腦風(fēng)暴”，開展面對面的文化創(chuàng)意交流，定期邀請專家開展主題沙龍、講座。

（五）設(shè)立咖啡閱讀休閑區(qū)

把“去圖書館”變成讀者的一種生活方式，變成一種習(xí)慣，充滿美學(xué)和愉悅的閱讀氛圍和配套服務(wù)，為高質(zhì)量體驗(yàn)式閱讀加分不少。在“文創(chuàng)綜合體”區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)具有CC學(xué)院特色、注重細(xì)節(jié)品味和創(chuàng)意思考的咖啡閱讀區(qū)，注重空間燈光多元化視覺設(shè)計(jì)，為讀者提供舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)院師生愛上閱讀。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字圖書館的不斷發(fā)展及讀者的閱讀需求的發(fā)展變化，傳統(tǒng)高職本科院校圖書館的轉(zhuǎn)型勢在必行。只有挖掘?qū)W院自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢，發(fā)展多功能疊加的圖書館“文創(chuàng)綜合體”，才能讓館舍面積較小、資金投入相對受限的傳統(tǒng)圖書館得以生存，也能讓高職本科院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵得到進(jìn)一步延伸。高職本科人才作用到文創(chuàng)綜合體建設(shè)，文創(chuàng)綜合體的建成大力服務(wù)于高職本科院校師生，使學(xué)院圖書館的內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步的拓寬。