作文指導(dǎo)創(chuàng)新“三法”

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文需要把握三點(diǎn)，一是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主作文意識(shí)；二是將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中積累寫(xiě)作素材；三是發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將所見(jiàn)、所聞融入想象表達(dá)出來(lái)。

作文是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不愿寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題十分突出。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，自由表達(dá)想法。要走出過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)誤區(qū)，循序漸進(jìn)地拓展學(xué)生的作文視野，提高他們的寫(xiě)作能力。

一、從培養(yǎng)興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生自主寫(xiě)作意識(shí)

想做好一件事，得從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，教師的作文指導(dǎo)就會(huì)陷入被動(dòng)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，多關(guān)注技巧、方法的訓(xùn)練，忽視學(xué)生自主寫(xiě)作意識(shí)培養(yǎng)。寫(xiě)作應(yīng)該是有感而發(fā)，沒(méi)有寫(xiě)作興趣，很難將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要從學(xué)生興趣入手，聯(lián)系實(shí)際，不能硬性要求寫(xiě)什么，要從學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有探索欲，教師可從他們的興趣出發(fā)，帶領(lǐng)他們觀察生活中的事物，然后適時(shí)布置寫(xiě)作任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)物、植物，寫(xiě)觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度。此外，教師還要營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要給予學(xué)生時(shí)間和空間，打破過(guò)去沉悶、壓抑的課堂氛圍，讓學(xué)生自由討論，分享經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)想法，引領(lǐng)學(xué)生拓展寫(xiě)作思維，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。如可設(shè)置某一寫(xiě)作話題，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的想法，對(duì)于獨(dú)到的見(jiàn)解，要給予肯定與表?yè)P(yáng)。可見(jiàn)，讓學(xué)生交流體驗(yàn)與心得，能促使學(xué)生暢快表達(dá)。學(xué)生有了寫(xiě)作積極性，自然對(duì)寫(xiě)作充滿熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生素材積累

“巧婦難為無(wú)米之炊?！苯處熤笇?dǎo)得再好，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材，同樣寫(xiě)不出好作文。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x中積累素材。平時(shí)，課內(nèi)與課外閱讀要協(xié)同推進(jìn)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，拓展知識(shí)面，豐富素材庫(kù)。如閱讀關(guān)于“春天”的文章時(shí)，可以讓學(xué)生思考在春天可以看到什么，這些寫(xiě)春天的文章有何異同。閱讀是積累寫(xiě)作素材的最有效途徑，通過(guò)摘錄好詞好句，仿寫(xiě)精彩片段，能快速提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。如通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)明白，描寫(xiě)景物可以從近處寫(xiě)起，也可以從遠(yuǎn)處寫(xiě)起；可以將看到的、聽(tīng)到的、感知到的景物都寫(xiě)出來(lái)，也可以只寫(xiě)其中最突出的。通過(guò)閱讀，學(xué)生還能學(xué)到不同的修辭手法，在寫(xiě)作中運(yùn)用，能給作文增光添彩。作文指導(dǎo)與閱讀關(guān)系緊密，通過(guò)閱讀，學(xué)生能學(xué)到不同的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)感知和體驗(yàn)生活。學(xué)生還能從閱讀中積累素材，日后寫(xiě)作時(shí)便能游刃有余。要注意，也不能干巴巴地閱讀，還要與生活相結(jié)合。比如，讀了描寫(xiě)體育課上學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的文章，我們便可以讓學(xué)生在真實(shí)的體育課上，觀察比賽時(shí)的情景，看看與文章描寫(xiě)的是否有出入，體會(huì)作者是如何做到讓場(chǎng)面描寫(xiě)活靈活現(xiàn)的。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能感受到文字的魅力，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。

三、培養(yǎng)想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立體表達(dá)

寫(xiě)作不應(yīng)平鋪直敘，也不能見(jiàn)啥寫(xiě)啥。作文，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，融入自己的感情，自由表達(dá)所思所想。想象力是寫(xiě)作的必備要素，沒(méi)有想象力，很難寫(xiě)出有深度、有張力的作文。小學(xué)生愛(ài)聯(lián)想、愛(ài)幻想，這為培養(yǎng)想象力創(chuàng)造了條件。如在教學(xué)中，講到含有擬人、比喻修辭的句子時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，想一下還可以將原物比喻成什么，進(jìn)行仿寫(xiě)。很多時(shí)候，講解文本時(shí)，教師習(xí)慣于照本宣科，書(shū)上怎么寫(xiě)就怎么教。教師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生從不同視角審視文本，引領(lǐng)學(xué)生參與到問(wèn)題探究中。小學(xué)生閱讀儲(chǔ)備少，對(duì)語(yǔ)言的感知力有限。在想象力培養(yǎng)中，教師要注重將閱讀與想象結(jié)合，讓日常生活與想象聯(lián)動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，走出課堂，觀察生活，然后寫(xiě)作。再讓學(xué)生分享觀察所得，交流經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的想象力。沒(méi)有想象力的作文是空洞的，教師要由形到具體，再由具體到相似，逐步培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。

作文指導(dǎo)涵蓋的面很廣，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。一方面，在課內(nèi)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的主觀認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)文本的理解與感知能力；另一方面，要注重課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀不同類(lèi)型的文本，品析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。還要結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，從他們最感興趣、最想寫(xiě)的話題入手，鼓勵(lì)他們大膽想象，整合和收集素材，表達(dá)自己的真實(shí)想法。