幼兒游戲化教學策略實踐研究

□甘肅省天水市武山縣灘歌鎮中心幼兒園 王紅麗

一、遵循幼兒特點，合理開展游戲化教學

想要游戲化教學在學前教育中充分發揮作用，取得良好教育效果，那么就要從幼兒以及游戲兩個方面出發，探索有效策略，合理開展游戲化教學。首先，教師應充分認識到幼兒的發展特點，根據幼兒發展特點合理地選擇游戲形式，只有適合幼兒年齡階段的游戲，才能夠讓幼兒真正進入游戲活動中。例如：在幼兒園教育階段中，分為大班、中班、小班，對于大班的幼兒來說，可以選擇動作幅度大一些的游戲，并且游戲可以具備一定難度。以籃球游戲為例，在大班開展籃球游戲，教師可以運用椅子拉成一條縱向直線，每一個椅子之間都要具有一定的距離，然后教師可以引導幼兒開展用腳傳球的游戲，要求以蛇形穿過每一個椅子。這樣的游戲具備一定的難度，但只有具備一定的難度才能夠給大班幼兒帶來成功樂趣，并且還能夠鍛煉幼兒的身體協調性。這樣的游戲活動能夠促使幼兒的注意力更加集中。

二、將游戲化教學與實際教學活動相結合

在學前教育階段中主要以發展幼兒能力以及激發幼兒學習興趣為主，有關課程都是如此，教師可以將游戲與實際教學活動合理結合，讓幼兒能夠在游戲中輕松學到知識。安全教育是幼兒園教育中十分重要的教育課程，安全教育關系到幼兒的健康成長以及生命安全，特別是針對幼兒來說，幼兒并不具備危險意識以及生活觀念，只要是自己感興趣的事物都會想要嘗試。因此幼兒發生危險的概率非常大，為了使幼兒能夠健康安全的成長，幼兒園開設了安全教育相關課程。教師可以將安全教育與游戲化教學相結合，使安全教育更加有效。例如：在開展安全教育教學活動時，教師可以運用搶答的游戲方式，以此充分調動幼兒的積極性。如在進行《保護牙齒》安全教育時，教師可以提出以下問題引導幼兒開展搶答：刷牙有什么壞處？刷牙有什么好處？當幼兒回答合理正確時，教師可以運用言語：真棒，回答正確加一分，來充分激發幼兒回答問題的欲望。在這樣的安全教育中，幼兒能夠對知識的印象更加深刻。實際教學活動與游戲相結合簡單來說就是在教學內容的基礎上運用游戲的方式表現出來，使幼兒能夠在游戲中學到知識。

三、營造良好的游戲化教育氛圍，寓教于樂

在以往的數學領域學前教育過程中教師都是以圖形的方式為主，運用相關圖形來講解知識，這種情況下幼兒是處在被動學習地位，同時幼兒也很難能理解教師講述的內容。并且這種教學方式不符合幼兒的發展規律，完全拘束幼兒的行為，會導致幼兒感受到約束，學習興趣大幅度降低，不利于開展幼兒教學。因此，在學前教育中，教師應根據幼兒的興趣愛好，建立在符合幼兒發展特點的基礎上，為幼兒創設輕松愉悅、能夠激發幼兒的學習興趣、能夠促使幼兒積極主動地參與到學習過程中的良好游戲化教育氛圍，這樣才能夠真正達到寓教于樂，使幼兒與教師之間進行良好有效的溝通，還能夠建立良好的師生關系，真正地發揮出游戲化教學的作用。例如：在進行五以內的加減法教學時，教師可以結合運輸蘋果的游戲為幼兒營造良好的游戲化教育氛圍，如：森林里有一顆蘋果樹，在蘋果樹上有5個紅紅的大蘋果，一天森林里下了大雨，掉下來一個蘋果，那么請問小朋友們，蘋果樹上還剩下幾個蘋果？在接下來的一天中，小猴子發現了蘋果樹上的蘋果，于是就摘下來一個吃掉了，那么請問樹上還剩下幾個蘋果？以此類推、在這種情況下幼兒能夠更加輕松地掌握知識，良好的游戲化氛圍還能使幼兒的注意力更加集中，并且在這個過程中幼兒與教師之間的溝通交流十分高效。

四、創造幼兒自主選擇機會，使游戲成為幼兒的游戲

幼兒天生具備活潑好動的特點，并且游戲在幼兒的生活中占據主要地位，教師應擺正自身引導者以及觀察者、組織者地位，不要過多地參與其中，盡最大可能讓幼兒自主選擇游戲，讓幼兒自己去選擇玩什么、怎么玩等等，這樣能夠有效激發幼兒興趣，還能夠培養幼兒的自主意識。例如：組織幼兒開展朗誦閱讀或者是講故事游戲活動，教師可以在教室擺放相應的繪本閱讀讀物，在開展游戲活動的過程中既可以讓幼兒選擇教室中的繪本閱讀，也可以在家中帶來自己喜歡的閱讀書籍，然后開展游戲活動，讓每一個幼兒通過自己的方式向其他幼兒推薦自己的閱讀書籍。

綜上所述，幼兒園教育屬于學前教育，是幼兒正式進入學習生活的重要階段。隨著時代的發展人們越來越重視幼兒園教育，這就為幼兒園教育帶來了更大的需求。因此，在幼兒園教育中，教師應重視運用游戲化教學，積極探索游戲化教學在學前教育中的有效實踐策略，促使游戲化教學在學前教育中充分發揮作用，使幼兒獲得更好的發展。