創(chuàng)享“口袋書” 放飛童年夢(mèng)

周懋芳

“節(jié)氣大轉(zhuǎn)盤，快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！”暖暖的午后，江蘇省無錫市雪浪中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“雪小”）全體師生齊聚學(xué)校大操場(chǎng)，隆重召開“四季耕讀”口袋書發(fā)布會(huì)。“谷雨節(jié)氣種玉米，霜降節(jié)氣種春麥，小雪節(jié)氣挖荸薺……”學(xué)生們吟誦著四季贊歌，分享著創(chuàng)享口袋書的甜蜜與喜悅。

小小“口袋書”是學(xué)生創(chuàng)享行動(dòng)的物化成果。雪小以“口袋書”為載體，全面推進(jìn)“‘口袋書點(diǎn)亮童年’創(chuàng)享行動(dòng)”，學(xué)生、教師、家長在創(chuàng)享行動(dòng)中共同體驗(yàn)、共同成長。

一、吟誦經(jīng)典，在聲韻中潤澤童心

“親愛的同學(xué)們，‘悅讀時(shí)光’到了，請(qǐng)打開口袋書，快樂閱讀吧！”每天中午，雪小校園里都回響著學(xué)生朗朗的誦讀聲。學(xué)生們?cè)诮?jīng)典誦讀中豐厚自己的文化底蘊(yùn)和精神氣質(zhì)。

“‘雪小好聲音，共讀一本書’比賽馬上就要開始了，我們這次共讀《淘氣包馬小跳》，在閱讀的基礎(chǔ)上編排課本劇，大家可以邀請(qǐng)老師或爸爸媽媽一起參加哦。”學(xué)校三（1）班的小周老師聽說學(xué)校一年一度的閱讀節(jié)又增加了新項(xiàng)目，她正帶著全班學(xué)生一起討論方案呢。“好啊，好啊，我來演古靈精怪的馬小跳。”學(xué)生小葛自告奮勇道，“我印象最深刻的是馬小跳演‘大樹’治好了自己的‘多動(dòng)癥’的那個(gè)情節(jié)。通過努力獲取進(jìn)步，不正是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的地方嗎？”小葛的話激起了所有人的興趣，大家圍繞表演形式、劇本撰寫、角色扮演、道具準(zhǔn)備等展開了熱烈的討論。“我們是一個(gè)集體，除了上臺(tái)演出的同學(xué)，其他人也不能閑著。我建議我們?cè)诒硌莸倪^程中穿插一個(gè)與臺(tái)下觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)。”“我們把本學(xué)期‘口袋書’中的古詩詞、小古文也穿插在里面吧。”……在老師、家長的悉心指導(dǎo)下，三（1）班憑借著出色的表演，贏得了全場(chǎng)的掌聲，最終取得了“雪小好聲音”比賽團(tuán)體第一名的好成績(jī)。

最是書香能致遠(yuǎn)。雪小“吟誦經(jīng)典”12 冊(cè)口袋書，從兒童出發(fā)，博采眾長、整合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典古詩文、現(xiàn)代童詩美文、優(yōu)秀影片等的全覆蓋。在品讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，我們深入推進(jìn)系列閱讀活動(dòng)，故事媽媽（爸爸）進(jìn)校園、好書漂流、故事大王爭(zhēng)霸賽、“書韻蜜香”美文摘抄展評(píng)等活動(dòng)精彩紛呈；“讀書明星”“書香班級(jí)”“優(yōu)秀小書房”等表彰激勵(lì)前行。生生共讀、師生共讀、親子共讀，在這樣的視聽盛宴中，雪小的學(xué)生、教師和家長共同走向明亮那方。

二、耕讀四季，在實(shí)踐中增長智慧

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”系著圍裙、套著護(hù)袖、揮舞小鋤頭的學(xué)生們忙得不亦樂乎，他們量尺寸、挖坑、撒種、蓋土……在老師的指導(dǎo)下，大家細(xì)心地播種，滿心地期待豐收。

“老師，快看，這次可真是大豐收啊。”學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來到池塘邊，尋寶一般地拉起菱葉，小心翼翼地采摘著菱角。“原來葉里也藏刀，小小的葉瓣邊緣滿是硬如針尖的小刺。”“我還是第一次采摘菱角，沒想到采完后將根朝下扔進(jìn)池塘，還能再長出菱角來，多么旺盛的生命力啊！”大家一邊品嘗著脆嫩的菱角，一邊分享著實(shí)踐的感悟。

“四季耕讀”創(chuàng)享行動(dòng)是雪小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。從春耕到夏耘，從秋收到冬藏，學(xué)生們以自然為老師、以田野為課堂、以耕讀為課程，感知四季的變化、生命的輪回。他們?cè)趯?shí)踐中增長智慧，不斷遇見“慧學(xué)、慧問、慧做”的自己。

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃閃靈光。”“四季耕讀”創(chuàng)享行動(dòng)是雪小課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)與“雛鷹自然教育基地”合作共建的生態(tài)研學(xué)項(xiàng)目。我們將教師的培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)搬到基地大棚，共商項(xiàng)目建設(shè)方案；我們邀請(qǐng)家長志愿者參與課程體驗(yàn)，大家一起制作美食；我們組織學(xué)生在夏至節(jié)氣學(xué)插秧、齊脫粒，在冬至?xí)r節(jié)做團(tuán)子、送祝福……大家走出課堂投身農(nóng)田學(xué)稼穡，擁抱自然感受四季伴成長。在大家的共同努力下，“四季耕讀”課程已經(jīng)形成系列，生態(tài)研學(xué)基地的面貌日新月異。“節(jié)氣課堂”“自然觀察”“農(nóng)事體驗(yàn)”“田園管理”等課程內(nèi)容日益完善；“田園耕種區(qū)”“木工勞作區(qū)”“涼棚休息區(qū)”等區(qū)域的功能日趨完備。

三、行走山水，在山水中激發(fā)情懷

“養(yǎng)蠶真是一門技術(shù)活。剛拿到蠶卵時(shí)，我什么也不會(huì)，我的奶奶耐心地教我養(yǎng)蠶的知識(shí)，陪我為蠶寶寶搭建溫馨小家，還帶我一起去尋找桑葉……謝謝奶奶的幫助，我愛我的奶奶。”

“一直聽老師說‘許舍’，‘許舍’到底是個(gè)怎樣的地方？它到底有什么魅力？帶著這些疑問，我們進(jìn)行了實(shí)地尋訪：我們找到那里有名的面店，在這間小小的面店里，我們感受了普通勞動(dòng)人民勤勞踏實(shí)的生活態(tài)度，我們發(fā)現(xiàn)靠自己的雙手創(chuàng)造美好生活的人是最偉大的。”

行中有學(xué)，走中有思。行走中家鄉(xiāng)的山水都有了溫度——學(xué)生們走進(jìn)雪浪山，采桑養(yǎng)蠶，領(lǐng)悟生命真諦，汲取愛的力量；學(xué)生們采茶品茗，品味茶文化，浸染自然的芬芳；學(xué)生們走進(jìn)許舍老街，探尋舌尖上的美食，找尋家鄉(xiāng)特色，傳承鄉(xiāng)土文化；學(xué)生們走近長廣溪、尚賢河，趣觀蟲鳥，樂研環(huán)境；學(xué)生們走近“蛟龍?zhí)枴保惺苤袊爸恰痹斓牧α浚粚W(xué)生們走進(jìn)軍營，感受軍人們鋼鐵般的意志，學(xué)做真正的男子漢……

走出去是一片廣闊的天地，再回首是一次次難忘的記憶——

學(xué)生們奔跑在山水之間，即使?jié)M頭大汗依然笑靨如花的樣子真美；學(xué)生們滿心欣喜地講述著自我發(fā)現(xiàn)，津津樂道的樣子真迷人；學(xué)生們分享自創(chuàng)的繽紛小報(bào)、活動(dòng)日記，心滿意足的樣子真叫人歡喜……

“讀萬卷書，行萬里路。”“行走山水”創(chuàng)享行動(dòng)打破學(xué)校的界限，帶著學(xué)生從身邊的“山水”走向祖國的“山水”乃至世界的“山水”。“愛黨、愛國、愛家”的情懷在實(shí)踐中萌發(fā)，在行走中閃光。這一串串行走的足跡，正是學(xué)生們一次次品格提升的印記。

四、對(duì)話成長，在共處中汲取力量

“老——師——好——”一對(duì)雙胞胎兄弟在家人、老師的陪伴下，走進(jìn)“兒童之家”。“張奶奶，謝謝您！您是我們家的恩人，小杰和小涵現(xiàn)在終于肯主動(dòng)開口說話了。謝謝學(xué)校，謝謝老師們的關(guān)心。”一位年長的老人紅著眼眶，激動(dòng)地表達(dá)著謝意。

看著這對(duì)可愛的雙胞胎，他們一年級(jí)入學(xué)時(shí)候的情形仿佛就在眼前——“我們班有一對(duì)雙胞胎兄弟，開學(xué)兩周了，從不主動(dòng)開口講話；他們還排斥與其他人的身體接觸，甚至是老師手把手教他們寫字也不行。”班主任陸老師心急如焚地向校長室匯報(bào)。在約談家長，深入溝通后我們得知：上小學(xué)之前，這兩個(gè)學(xué)生一直跟著爺爺奶奶在鄉(xiāng)下生活，兩位老人忙于干農(nóng)活，經(jīng)常把他們反鎖在家中，日常也很少與他們交流；直到孩子要上小學(xué)了，父母才把兄弟倆接回身邊。學(xué)校的心理健康專業(yè)教師了解情況后，建議家長帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估。醫(yī)生診斷為“選擇性緘默癥”，建議孩子接受心理治療，可昂貴的心理門診費(fèi)用讓這個(gè)外來務(wù)工家庭望而止步。而且孩子的父母也認(rèn)為，這只是因?yàn)楹⒆舆€不熟悉和適應(yīng)城市的生活，慢慢就會(huì)好了。

于是，學(xué)校請(qǐng)來了無錫市的心育專家“知心奶奶”張曉弛老師。張老師每周都會(huì)來學(xué)校一次，一個(gè)擁抱、一本好書、一次次親切的交談，一步步走進(jìn)這兩個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

“奶奶，這個(gè)星期我得到了8 個(gè)‘雪浪花’獎(jiǎng)?wù)拢∥铱梢該Q個(gè)小獎(jiǎng)品嗎？”哥哥小杰清晰、流暢地表達(dá)著自己的想法。“我要一個(gè)棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)。”弟弟小涵靦腆地低著頭，輕聲說道。近一年的努力和跟進(jìn)，終于換來了兩個(gè)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)。

充分尊重學(xué)生的差異，讓每一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的生命都擁有自我成長的向上力量，是學(xué)校“對(duì)話成長”創(chuàng)享活動(dòng)開展的目的。雪小努力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的交往環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在多維的人際交往對(duì)話中“樂言”“樂行”，進(jìn)而“樂群”。

看！“知味廳”內(nèi)，學(xué)生們正在老師、家長志愿者的悉心指導(dǎo)下做月餅，我搟皮、你包餡、我刻模、你包裝，好不熱鬧。聽！和美樓傳來悠揚(yáng)的樂聲，學(xué)生們正在上音樂課，外聘音樂教師正進(jìn)行專業(yè)的技法指導(dǎo)，學(xué)生們的眼中滿是贊賞與敬佩。三樓體育館內(nèi)，學(xué)生們與江南大學(xué)的哥哥姐姐們共同搭建的紙模剛剛落成，歡呼雀躍聲不絕于耳……

站在兒童立場(chǎng)，讓學(xué)生在自然與經(jīng)典的互動(dòng)中領(lǐng)悟生命真諦，在文化的尋根與溯源中激發(fā)家國情懷，在與他人和社會(huì)的相處中學(xué)會(huì)和諧共生……“‘口袋書點(diǎn)亮童年’創(chuàng)享行動(dòng)”引領(lǐng)學(xué)生找到童年的生活樣態(tài)。

全面提升兒童品格素養(yǎng)，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們一直在前行！