淺談小班幼兒文明禮儀培養

吳燕燕

（湖州市第三幼兒園，浙江 湖州313000）

我國素以“文明古國”“禮儀之邦”著稱于世。孔子曾說“不學禮，無以立”，文明禮儀體現了一個人文明素質、道德水平和文化修養。幼兒文明禮儀是幼兒德育內容之一，3歲—6歲正是培養文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期，《指南》①對小班幼兒在文明禮儀方面提出了明確目標。幼兒園小班階段的孩子，剛剛從家庭步入幼兒園，對周圍一切都感到陌生，他們往往情緒化，哭鬧著不肯上幼兒園，或者不愿意和他人打招呼。小班幼兒的特點是以自我為中心，特別表現在和同伴相處時，經常發生爭搶、打鬧等現象。因此，從幼兒小班階段加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生開端的工作，更是提高全民族素質、構建和諧社會的需要。

一、幼兒文明禮儀的界定

所謂幼兒文明禮儀，指在幼兒階段表現出來的良好的行為習慣及基本素質，它是一項長期的養成教育，體現在幼兒個人、生活、交往、學習等方面。良好的文明禮儀是幼兒步入集體、步入社會的通行證。簡單來說，幼兒文明禮儀包括以下幾個方面：

1.基本禮儀，指一個人基本的行為習慣。如：站姿、坐姿、走姿、控制情緒等。

2.生活禮儀，指幼兒在生活習慣方面的禮儀表現。如：打噴嚏、洗手和洗臉、午餐、午睡等。

3.交往禮儀，指幼兒在和他人的交往中需要遵守的行為禮儀。如：使用禮貌用語、懂得分享、不爭搶、關心他人等。

4.學習禮儀，指幼兒在學習過程中需要具備的文明禮儀。如：學會傾聽、舉手發言、學會等待、遵守規則等。

5.節日禮儀，中國有許多傳統節日，節日禮儀是幼兒在不同的節日通過自己的方式傳達、表現的一種禮儀。如：國慶節通過參加升旗儀式、唱紅歌表達對祖國的熱愛；元旦與親人、朋友互祝新年好，分享節日禮物。

6.公共禮儀，指幼兒在公共場所需要遵守的文明禮儀。如：不亂扔垃圾、文明過馬路、愛護花草樹木等。

那么，究竟如何在小班階段培養幼兒良好的文明禮儀呢？

二、幼兒文明禮儀的落實

我們采取故事、兒歌、游戲等孩子喜聞樂見的形式，把文明禮儀教育融入幼兒一日生活的各個環節，使他們逐漸感受到什么是文明禮儀。

（一）創設文明禮儀“小課堂”。

集中教學活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是傳遞經驗、建構知識的有效途徑。我采用“文明禮儀‘小課堂’”的集中教學模式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地學習與體驗文明禮儀。而且幼兒的學習與發展是一個整體，不能片面地追求某一方面或幾方面發展。在文明禮儀“小課堂”活動中，主要圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，通過多樣的活動形式將各領域的內容，如理解故事、制作綬帶、禮貌迎接、同伴交往等相互整合、相互銜接，從而生成若干個小主題，包括“我是禮儀小天使”“今天你文明了嗎”“大家都來夸夸我”，系統而完整地開展文明禮儀教育活動。

所謂“知其然，知其所以然”，小班幼兒對于“文明禮儀”一詞的概念并不能理解，更不利于參與文明禮儀的活動。因此，在開展第一個小主題“我是禮儀小天使”時，我將其分為幾個內容，主要包括欣賞故事、兒歌——我們做客去——制作綬帶——小朋友早上好等。喜歡聽故事、念兒歌是幼兒的年齡特點，通過多次欣賞故事、兒歌，如《有禮貌的小山羊》《禮貌歌》等，讓幼兒理解故事、兒歌里的大致內容，知道很有禮貌的人或動物，大家都很喜歡它，愿意主動模仿角色，學學他們之間的禮貌對話及大膽地朗誦兒歌。在此過程中，我融入學習禮儀，讓孩子們學習安靜傾聽，回答問題要先舉手等。孩子們慢慢知道什么是文明禮儀。接下來我們把學到的文明禮儀運用到實際生活中，“我們做客去”隨之產生。開著長長的小火車，我們去了哥哥姐姐的班級、食堂，還有園長媽媽的辦公室，甜甜地和他們打招呼。慢慢地，一些不愛說話的小朋友臉上露出了笑容，聲音變得響亮了。最后我們一起觀看小學生校門口迎接的視頻，自己動手制作精美的綬帶，帶上自己制作的綬帶，雄赳赳、氣昂昂地來到校門口，成為光榮的“禮儀小天使”，每天早上迎接小朋友，個個臉上笑開了花。

（二）融入生活，寓教于樂。

《指南》指出，幼兒的學習以直接經驗為基礎，是在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創造豐富的教育環境，合理安排一日生活。將幼兒文明禮儀融入一日生活中，使幼兒在一日生活中愉悅、自覺地強化文明禮儀的意識和能力。

1.善于發現。早晨，是孩子們自由交往游戲的時間，有的孩子玩起了桌面玩具，有的孩子在區角里找到了心愛的材料玩了起來。在孩子們游戲的過程中，蘊含著許多教育契機。如：培養幼兒正確的坐姿，玩具掉了主動撿起來，玩具玩好后主動送玩具回家。

2.樹立理念——生活即教育。幼兒在園一日生活包括來園、盥洗、喝水、點心、午餐、午睡、起床、離園等，在各個環節，文明禮儀教育必不可少。比如：小班孩子不能很好地辨認自己的物品，我們可以采取兒歌、小貼紙、觀看細菌放大后的圖片等方法引導幼兒學習辨認自己的生活用品，幫助幼兒了解隨便使用他人生活用品不僅是不禮貌的行為，還會危害健康，幫助幼兒養成使用自己的生活用品的好習慣。

3.創造文明環境。環境對幼兒起著潛移默化的作用，在班級及幼兒園環境中，我們采用圖文并茂的形式張貼各種文明標語。

4.以身作則。教師是孩子們的模仿對象，教師的一言一行深深地影響著孩子。記得有一次，小滿媽媽跟我說，每天小滿回家都學著我的樣子跟爸爸媽媽上課，讓爸爸媽媽人要坐坐好，小手放在膝蓋上，小耳朵仔細聽。等爸爸媽媽都坐端正了，她便學著我的樣子笑瞇瞇地開始上課。

5.游戲互動。游戲是幼兒園活動的基本形式，它是幼兒最喜愛的活動。以游戲的形式開展文明禮儀教育能使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感。

其中，角色游戲是滿足幼兒模仿并扮演生活中的各類角色的游戲形式，是幼兒習得交往技能和交往禮儀的重要途徑之一。比如：娃娃家接待客人，游戲中每個幼兒不自覺地扮演著相應的角色，為實施文明禮儀教育提供了土壤。在每次游戲導入環節，側重交往禮儀的引導，游戲中我們以角色身份參與游戲，啟發幼兒遵守公共禮儀，游戲總結環節重視文明禮儀行為的討論與分享，使幼兒在游戲角色扮演中加深對文明禮儀語言的理解，加強對文明禮儀行為的鞏固和內化。

（三）家園共育歡樂多。

幼兒文明禮儀教育是一個長期的過程，只有家庭和幼兒園密切合作、共同培養，才能發揮教育的整體功能，提高教育的整體效率。因此，我們事先以家長會的形式和家長交流溝通，讓家長了解在小班階段培養良好的文明禮儀的重要性和相關實施方案及需要家長配合的方面，爭取家長的支持和配合。每周向家長推送一些教育資源或者孩子的活動照片，讓家長清楚了解孩子的表現。并且定期和家長交流孩子在幼兒園及家里的發展情況，科學合理地進行育兒指導，形成家園同步教育合力。

三、幼兒文明禮儀教育案例：談話——歡迎客人

（一）案例描述。

今天，我們開展了談話活動“歡迎客人”，在聊到“你們喜歡客人來你們家做客嗎？”“客人來了你們可以怎么表示歡迎？”等話題時，許多小朋友都舉起了小手，垚垚說：“我會說你好?！卞f：“我會請他們吃好吃的?！边@時昊昊見老師一直沒請他回答，一邊說“為什么不請我”，一邊嘟著嘴生氣了。等到終于請到他了，他馬上分享了自己請來家里做客的哥哥一起玩玩具的事情。后來出示一張圖片問孩子們喜歡上面哪個小朋友時，孩子們都說喜歡穿紅衣服的小朋友，因為他有禮貌。

（二）案例分析。

1.在開展談話活動前，我們先欣賞故事《有禮貌的小山羊》《我最懂禮貌》，學習兒歌《早上好》《您好，再見》等，孩子們知道怎么樣是有禮貌的，并且學習故事兒歌中好聽的、有禮貌的話。

2.“客人”對孩子們來說并不陌生，每戶人家都會有親戚或者爸爸媽媽的朋友及家里的小孩來做客或一起玩。有了生活經驗，更容易讓孩子有表達的空間，分享經驗。

3.小班孩子的自控能力還不高，規則意識不強，案例中的昊昊見老師不請他便嘟著嘴生氣了。從進入幼兒園開始，我們逐步培養孩子的學習禮儀，比如：回答問題要舉手、學會等待，等等。雖然昊昊有生氣的表現，卻沒有急著搶答，在老師請到他后又開心地分享經驗。

（三）措施與策略。

1.繼續開展豐富多樣的幼兒文明禮儀教育活動，因為文明禮儀包含很多內容，讓文明禮儀融入幼兒的生活中。

2.因為小班的孩子生活經驗有限，所以他們歡迎客人的表達方式比較簡單，教師可以適當地引導，比如當很多孩子重復說送什么好吃的東西時，可以引導幼兒說說和別的小朋友不一樣的地方。

3.文明禮儀的養成不是一蹴而就的，特別是在小班階段培養幼兒的學習禮儀，需要教師善于發現教育的契機、耐心引導幼兒的表現，培養幼兒良好的學習禮儀。

四、文明禮儀再提煉

活動結束后及時對幼兒的行為表現進行評價，可以幫助我們了解幼兒的發展情況，以及開展文明禮儀教育活動的目標、內容、過程是否符合幼兒的年齡特點、興趣和需要，調整教育策略。

（一）記錄幼兒表現。

教師通過平時對幼兒的觀察，制作“禮儀冊”，用文字或圖畫的形式真實地記錄每個幼兒個性化的表現。如：某個小朋友生活禮儀非常優秀，每次都是輕輕走路，輕輕拿放物品；某個小朋友在學習了兒歌《玩具玩具我愛你》之后，懂得愛護自己及他人的玩具，看到玩具掉在地上了會一邊念兒歌一邊主動把玩具撿起來，而且會積極幫助小朋友。

（二）接受家長反饋。

密切和家長的溝通，聽取家長的建議。同時，家長的反饋可以讓我們清楚了解到幼兒在家里的文明禮儀表現，更好地開展文明禮儀教育。比如：有的家長發現文明禮儀給孩子們帶來了非常大的變化，從哭鬧著不肯上幼兒園到積極來園爭當“禮儀小天使”，從家里的小皇帝小公主到幫助爸爸媽媽做些簡單的家務，等等。

（三）制定相應策略。

基于以上教師對幼兒行為表現的觀察和家長的反饋，特制定以下策略：

1.書寫活動計劃和總結，有計劃、有目的地安排每周活動課程。

2.在每一個活動開展之前，做好充足準備，包括活動材料和活動設計的準備，活動中關注幼兒的表現和反應，及時以適當的方式進行引導，活動后及時反思?；顒觾热菔欠駶M足幼兒的需要，如果孩子感興趣就可以深入開展；如果孩子不感興趣或者不理解，需調整難度或內容。

3.活動內容要豐富有趣，組織形式要多樣，以動靜交替的原則，使幼兒全身心投入每一個活動中。

4.將平時活動積累的孩子的表現以照片或圖畫的形式記錄下來，張貼在幼兒主題墻上布置成“禮儀樹”，使幼兒和同伴一起分享文明禮儀帶來的快樂。

5.制定文明禮儀測評表，請爸爸媽媽一起評價孩子的表現，看看誰得到的五角星最多，誰是最棒的“禮儀小天使”。也可以請孩子們說一說自己的表現。

6.制作“禮儀小天使”的獎牌，給每個孩子頒獎，讓孩子們為成為光榮的“禮儀小天使”感到驕傲。

幼兒文明禮儀包括個人禮儀、生活禮儀、交往禮儀、學習禮儀、節日禮儀等，旨在培養幼兒良好的行為習慣及基本素質。在幼兒文明禮儀培養過程中，通過創設文明禮儀“小課堂”、布置文明禮儀環境、開展文明禮儀小游戲、加強家園溝通等途徑將文明禮儀落到實處，并根據活動中幼兒的表現及時分析與記錄，制定相應的策略，從而進一步幫助幼兒養成良好的文明禮儀習慣。

注釋：

①教育部基礎教育司，3—6歲兒童學習與發展指南。