大數據時代高職院校管理會計人才培養探討

李 娜

在信息技術與大數據時代，企業之間的競爭日愈激烈，企業所有生產經營環節都要用到管理會計，所以管理會計人才對企業的發展愈來愈重要，企業也因此提高了管理會計人才的門檻，不僅需要有專業的財務會計和管理會計知識、還要能運用互聯網、大數據等信息技術，且需一定的創新能力和領導能力，這樣高水平綜合型人才該如何培養，對高職院校來講，是在大數據背景下與本科院校區分開來研究的一個重要課題。

一、高職院校管理會計人才培養現狀分析

高職院校會計專業近來已經意識到管理會計的重要性，人才培養方案、師資力量和教學資源也在逐步改革或豐富中，但仍然存在各種問題。

（一）管理會計人才培養體系不夠健全

目前高職院校會計專業人才培養方案的關鍵課程依然是圍繞財務會計展開的，管理會計、財務管理等課程的設置還是處在次要地位，只是對財務會計學習起到輔助作用，同時沒有交叉學科和新興學科的支撐。從我校18級課程課時計劃量來看，基礎會計為78 學時，財務會計為120 學時，成本會計為64 學時，而管理會計為48 學時，財務管理為48 學時，僅從該分布上來看，高職院校會計專業對管理會計的重視程度絕對不夠。同時，雖然基本都設置了管理會計或財務管理課程，但是與實際需求明顯脫節，而且沒有和大數據有太多的結合，大數據在管理會計人才培養中的地位基本沒有體現，可以說是完全沒有涉及到。

（二）管理會計師資力量缺乏

管理會計作為一門新興學科，高職院校一線教師從事專業教學若干年，基本以教授基礎會計、財務會計等為主，突然出現了一門管理會計課程，并且要和大數據聯系起來，自身無法接受，也需要從頭學起，所謂教給學生一杯水，自己要有一桶水，但自身管理會計知識模糊不清，無法兼具專業技能和大數據應用技能，在教學過程中無法對二者有機結合，怎么去教學生呢？同時，企業的經營理念和管理方法等隨著大數據的到來發生了巨大的變化，但很多教師的教學觀念卻沒有與時俱進，在這種情況下給學生上課，只會導致學生獲得落后的管理會計知識與方法。從目前已有的管理會計師資培訓來看，主要還是以理論為主，缺乏對教師實踐能力的培養，這樣的教師培養出來的學生自然也難以應對實際問題。

（三）管理會計教學資源匱乏

高職院校缺乏管理會計教學資源，主要體現在：一是課程建設，目前高職院校會計專業課程資源配置以財務會計課程教學建設為主，忽視了對管理會計教學建設的投入，雖然這種情況現在已經有所改善，但管理會計教學資源庫包括在線開放課程和精品課程，目前高職院校建設完善的并不多。二是教學案例，教材上的案例分析大部分為很早以前的國內外經典案例，忽略了時效性和會計制度差異，與實際經濟業務脫節。三是實踐教學硬件和軟件，管理會計平時教學仍是以教師為主體用PPT 和板書等落后的方式進行演示講授，圍繞課本來計算或做題，沒有符合現代經營管理要求的實訓室和配套實訓軟件，這樣學生學習主動性和積極性不會高，效果肯定也可想而知不會好。

二、高職院校大數據時代下管理會計職業能力框架構建

結合大數據和中國管理會計職業能力框架，聯系到高職院校學生的實際情況，本文在管理會計初級職業能力的基礎上進行調整，針對高職院校學生列出了如下能力要求，見圖1：

圖1：高職院校管理會計初級職業能力框架

（一）專業能力

財務會計能力。高職院校培養的管理會計人才畢業前財務會計能力應達到或相當于助理會計師的財務會計能力水平，也就是要取得初級會計師資格證書，掌握相關基礎理論和專業知識，熟悉并能正確執行財經方針政策法律法規等，能獨立負責某一重要崗位的財務會計工作。

管理籌劃能力。高職院校培養的管理會計人才應具備以下8 個方面能力，包括戰略管理能力、預算管理能力、成本管理能力、營運管理能力、績效管理能力、投融資管理能力、風險管理能力、管理會計報告能力，了解相關概念、方法和基本流程。

（二）技術能力

計算機及財務軟件應用能力。高職院校培養的管理會計人才應熟練掌握計算機及財務系統軟件，能熟練運用計算機知識，將互聯網、云計算等進行關聯分析，能運用EXCEL 等大數據分析工具和方法，對數據進行分析。

大數據挖掘與分析能力。高職院校培養的管理會計人才要有數據處理和分析的技能，面對大量的數據，要有選擇地進行挖掘，對于挖掘出來的數據，還要利用工具方法進行分析，來得到最有價值的信息用于企業分析。

（三）創新與人際能力

創新能力。高職院校培養的管理會計人才應具備思維創新能力，能清楚管理會計是隨著實踐過程不斷發展變化完善的，而不是一成不變的，學習知識也不是一勞永逸的。

人際能力。高職院校培養的管理會計人才應具備一定的溝通協調能力、團隊建設能力、組織能力。

三、高職院校管理會計人才培養建議

針對上文提出的高職院校管理會計職業能力，結合目前人才培養現狀，提出以下相關建議。

（一）完善管理會計人才培養體系

完善管理會計人才培養體系，最重要的一點就是要確定管理會計人才培養目標，高職院校的人才培養目標就是要培養具有專業能力、技術能力、創新與人際能力的管理會計人才。只有目標明確才能精準地進行人才培養，進行學科建設與強化。第二，要完善管理會計人才培養，最直接的方法就是增加管理會計課程的課時數量。課時上去了，內容才能跟進。針對目前管理會計、成本會計、財務管理等課程部分內容重合的章節，重新整合教材，充實管理會計的內涵。第三，增加計算機、財務系統軟件、大數據等信息技術課程，和管理會計相關課程有機結合起來，讓學生能學以致用。第四，管理會計教學必須要配備相關教學實踐課程，帶領學生走進企業，接觸實務，自主分析實際業務，確定業務流程，培養學生管理會計職業能力。

（二）提高管理會計師資隊伍水平

在管理會計人才培養過程中，管理會計師資隊伍水平的高低與否將直接影響到管理會計人才培養的效果。因此，高職院校必須要加強專業師資隊伍建設。首先，高職院校應鼓勵教師參加管理會計各種專業培訓，不僅要包括國內外、線上線下理論培訓，還要下企業實際操作培訓，吸收前沿實踐知識為己用，要成為真正的雙師型教師，既有專業理論教學的能力，又有技能訓練指導的能力。其次，到相關企業和行業組織聘請管理會計方面的實踐或理論專家擔任本專業的專任或兼任教師，直接給本校教師和學生教學。再次，通過各種激勵性手段支持教師考取國內外管理會計相關資格證書，提高師資隊伍的教學穩定性和創新性。總之就是政府要提供政策導向，學術界要組織培訓課程，高職院校要組織學習，企業要提供實踐平臺，多方合作，共同提高。

（三）完善教學資源

完善課程建設。對于完善課程建設方面，高職院校應加強政策及資金方面的支持，加大投入力度，建設管理會計相關課程，同時應充分利用國家精品資源共享課程網絡平臺，學習先進的教學技術和手段。另外，高職院校應通過各項教學技能比賽，參考借鑒相關課程資源，整合形成本校優秀課程的視頻資料、案例資料等多種教學資源，供學生自主學習使用。

補充教學案例。豐富更新教學案例，在原有的教學案例中加入最新的一線的管理會計案例，將企業中真實發生的具有典型的管理會計案例引入到教學中，也可以將國內外知名高校的案例經改編后引入高職院校的教學中。

引入實踐教學硬件和軟件。加強管理會計硬件和軟件方面的投入。建設和完善教學實驗室，模擬實際工作環境以及具體管理會計應用等提高學生興趣和動手能力，同時加大實踐教學軟件的引入，如“用友沙盤模擬實驗”、“企業管理決策模擬實驗”等。

另外，目前高職院校舉辦的管理會計技能大賽、會計技能大賽等已經將管理會計加入到競賽中，對管理會計應具備的專業能力和素質能力進行測評，這對學生職業能力的提高，對教師業務能力的提高，都是大有促進的。

四、結論

大數據時代下，企業對管理會計人才的要求日益增長，高職院校要把握時機，提高對管理會計人才培養的重視，從完善管理會計人才培養體系、提高管理會計師資隊伍水平以及完善教學資源等方面來培養具有管理會計專業能力、技術人力、創新和人際能力的高職院校畢業生。