論初中學(xué)段的學(xué)生厭學(xué)成因及其矯正之法

張瑜

【摘要】初中學(xué)段的少年學(xué)子正處于青春期的初期，心理尚未成熟，一旦遇到過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力和困難，極易產(chǎn)生不思進(jìn)取、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不服管教等不良情緒，進(jìn)而發(fā)展成厭學(xué)行為。目前，初中學(xué)段的少年學(xué)子厭學(xué)表現(xiàn)比較明顯，無(wú)不牽動(dòng)著家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的心弦。因此，針對(duì)厭學(xué)行為的成因分析及其矯正辦法的探討很有必要，本文就重點(diǎn)論述了初中學(xué)段學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及其矯正之法。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)段 ?學(xué)生 ?厭學(xué)成因 ?矯正之法

【中圖分類號(hào)】G635.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）49-0001-02

據(jù)眾多學(xué)者研究，當(dāng)前，初中學(xué)段有相當(dāng)比例的孩子存在厭學(xué)情緒。其常常表現(xiàn)：認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事、不愿意完成作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付;沒(méi)有責(zé)任心、對(duì)學(xué)業(yè)任務(wù)馬虎應(yīng)付;不能遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、時(shí)常曠課、逃學(xué);學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡書(shū)本、憎恨學(xué)校;一提到上學(xué)就脾氣暴躁、裝病甚至和父母頂撞斗氣。初中學(xué)段的少年學(xué)子厭學(xué)表現(xiàn)比較明顯，其不僅影響著學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還制約著教育質(zhì)量的整體提升。那么，找準(zhǔn)厭學(xué)根源、對(duì)癥施策，直接決定著當(dāng)下教育的成敗。

一、厭學(xué)原因淺析

1.就業(yè)形勢(shì)不佳，削弱了部分人的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。近十年來(lái)，由于每年進(jìn)入社會(huì)求職的高校生數(shù)量不斷攀升。但工作崗位有限，導(dǎo)致千人搶一崗的矛盾時(shí)常出現(xiàn)。即使有幸找到工作，薪資甚至不如農(nóng)民工。大學(xué)生當(dāng)洗腳工、掃大街、開(kāi)店鋪、賣豬肉的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，所以有些家長(zhǎng)覺(jué)得讀不讀書(shū)一個(gè)樣，進(jìn)而導(dǎo)致初高中學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.不當(dāng)?shù)慕逃u(píng)價(jià)挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然素質(zhì)教育推行多年，但以分?jǐn)?shù)論成敗的觀點(diǎn)依然普遍存在。許多家長(zhǎng)和學(xué)校片面追求升學(xué)率，部分學(xué)校過(guò)分注重文化課教學(xué)，肆意壓縮課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

3.父母嬌慣導(dǎo)致的刻苦學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺乏。部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，要求過(guò)松過(guò)寬，放任自流、隨心所欲，致使部分孩子養(yǎng)成了懶惰的行為。因而部分初中生做事隨性，無(wú)吃苦精神、抗挫折能力差、學(xué)習(xí)無(wú)耐力。部分家長(zhǎng)在子女教育上急于求成，在“成龍成鳳”誘惑下，逼迫孩子放棄一切娛樂(lè)活動(dòng)，苛求子女考高分，課余時(shí)間超負(fù)荷給孩子報(bào)學(xué)大量的輔導(dǎo)班、造成學(xué)生身心疲憊，導(dǎo)致逆反心理和抗拒學(xué)習(xí)行為。

4.不和諧的父母關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。有些父母婚姻關(guān)系緊張，甚至離異，給子女心理造成了創(chuàng)傷，單親家庭教育先天不足，也極易使他們產(chǎn)生厭世心理（厭惡世間的一切，包括學(xué)習(xí)）。有些父母對(duì)孩子的日常生活、心理健康缺乏關(guān)心，只關(guān)心其學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦成績(jī)不好，父母就會(huì)指責(zé)孩子，甚至說(shuō)一些很過(guò)分的話，刺激孩子的自尊心，導(dǎo)致部分子女反抗父母的教育、反抗完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.部分老師呆板枯燥的授課方式，挫傷了學(xué)生的求學(xué)興致。新一輪課程改革實(shí)施已快二十個(gè)年頭，可時(shí)至今日，仍然有一些教師教學(xué)觀念陳舊，不重視對(duì)新教育新教法的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)學(xué)生心理研究少，授課缺乏趣味，授課手段單一陳舊，知識(shí)呈現(xiàn)方式嚴(yán)重落后于時(shí)代，自然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致平平;有些老師大搞題海訓(xùn)練，大量的重復(fù)性作業(yè)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間久了，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課，最終成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

6.不健康的心理狀態(tài)導(dǎo)致厭學(xué)。初中階段學(xué)生處于青春期的初期，學(xué)生心理比較敏感，容易沖動(dòng)，還沒(méi)有形成明辨是非和全面看待問(wèn)題的能力。他們“哥們義氣、成群結(jié)伙，為非作歹”，他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)輟學(xué)，甚至出現(xiàn)違法犯罪問(wèn)題。

7.不良的學(xué)生品質(zhì)導(dǎo)致厭學(xué)。初中生大多是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何問(wèn)題幾乎都由父母幫忙解決。學(xué)習(xí)原本就是一個(gè)需要長(zhǎng)期勤學(xué)苦練的事情。許多青少年自控能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，好逸惡勞，學(xué)習(xí)上一旦碰到困難便退縮放棄。所以就出現(xiàn)了“因懶惰而學(xué)不好，因沒(méi)學(xué)會(huì)而不愛(ài)學(xué)”這樣的死循環(huán)，厭學(xué)由此而生。

8.先天學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致厭學(xué)。部分孩子由于先天智商不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下，他們常常不能集中注意力、不善于表達(dá)、接受新知速度慢、理解力不足，面對(duì)需要智力參與的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，自然是困難重重、越來(lái)越跟不上。厭學(xué)自然就產(chǎn)生了。

9.沒(méi)有人生目標(biāo)，認(rèn)為知識(shí)無(wú)用。許多學(xué)生上學(xué)卻不知為何來(lái)，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，求學(xué)似乎僅僅迫于父母的壓力，只盼望能快點(diǎn)結(jié)束枯燥煩悶的學(xué)校生活。再加上近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)不佳，許多高校畢業(yè)生即使有幸找到工作，薪資甚至不如農(nóng)民工。所以，他們認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

10.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，各種游戲、信息充斥著孩子的視野，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，導(dǎo)致學(xué)生社交能力低下、自我封閉、黃色暴力內(nèi)容充斥學(xué)生心間。不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)、而且造成了青少年犯罪愈演愈烈。

二、厭學(xué)行為的矯治方法

初中階段的少年們厭學(xué)表現(xiàn)多種多樣，有的是學(xué)習(xí)品質(zhì)不堅(jiān)、不能堅(jiān)持長(zhǎng)期勤學(xué)苦練;有的是思想認(rèn)識(shí)不明確、學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo);有的是抗挫折能力差，學(xué)習(xí)上一旦遇到失敗和困難，就自暴自棄、自我否定……筆者認(rèn)為，我們應(yīng)針對(duì)不同情況具體分析，依癥矯治。只有這樣，矯治效果才會(huì)更好。

（一）充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用矯治學(xué)生厭學(xué)

1.尋求矯治厭學(xué)的助力，及早開(kāi)展心理干預(yù)。我們經(jīng)常可以看到：同班同學(xué)而成績(jī)卻千差萬(wàn)別。究其原因，除了智力及學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和要求、生活環(huán)境等方面的家庭因素也起著舉足輕重的作用。因此，我認(rèn)為在矯治厭學(xué)行為時(shí)，我們要需要巧借家長(zhǎng)與社會(huì)的力量，要及時(shí)借助各方面的心理健康專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理干預(yù)，尋求厭學(xué)矯治效果的突破。學(xué)生一旦形成了厭學(xué)心理，在矯正學(xué)生厭學(xué)行為時(shí)，更離不開(kāi)家校的協(xié)作配合。老師的指導(dǎo)和幫助、家長(zhǎng)的關(guān)心和鼓勵(lì)都是學(xué)生走出厭學(xué)情緒的良藥，缺一不可。同時(shí)，家長(zhǎng)的建言獻(xiàn)策也可以促進(jìn)學(xué)校教育的不斷完善，可以改變當(dāng)前社會(huì)片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，也可以加快教育改革步伐，使孩子們減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而從根本上解決厭學(xué)現(xiàn)象。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。教法落后、授課程式化，也會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、不斷更新教育手段和方法，讓多媒體等現(xiàn)代教育手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

3.落實(shí)全面育人策略，促使學(xué)生因愛(ài)學(xué)校而愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的專門機(jī)構(gòu)。在初中階段，學(xué)生每天除了夜晚睡覺(jué)，絕大多數(shù)時(shí)光都是在學(xué)校度過(guò)的。只要學(xué)校能夠樹(shù)立正確的育人理念，多策劃一些綜合性的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉綜合能力，使各類特質(zhì)的學(xué)生都能夠找到成長(zhǎng)的快樂(lè)、展示的舞臺(tái)。這樣可以杜絕學(xué)生因厭惡學(xué)校生活而不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.培訓(xùn)家長(zhǎng)、不斷提高家長(zhǎng)的教育助攻效果。家庭和學(xué)校是孩子生活的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人和情感依托，家長(zhǎng)親友的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的息怒哀樂(lè)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理要求、管理水平直接影響著孩子的學(xué)業(yè)水平和成長(zhǎng)。一方面家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)新的家庭教育技巧。另一方面學(xué)校作為專門機(jī)構(gòu)，也應(yīng)借助各種機(jī)會(huì)巧妙地開(kāi)展培訓(xùn)家長(zhǎng)活動(dòng)。這樣可以不斷提高家庭教育效果，防止因家庭教育失敗的原因而導(dǎo)致厭學(xué)。

5.建設(shè)好班主任團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化思想教育效果。學(xué)生思想教育成效受制于這個(gè)班的班主任的班級(jí)管理藝術(shù)，一名素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的好班主任就可以帶出一個(gè)好班集體，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)體，學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象肯定少。所有建設(shè)好班主任團(tuán)隊(duì)，就可以解決許多厭學(xué)現(xiàn)象。

（二）發(fā)揮教師作用矯治學(xué)生厭學(xué)

1.教師要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓教學(xué)成為藝術(shù)。古人云：“親其師，信其道”。老師只有具有高超的教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感、才能樂(lè)于學(xué)其道，要讓教學(xué)像是精彩的戲劇一樣引人入勝。精彩的教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致最有效的策略。這樣自然就可以杜絕學(xué)生因不愿聽(tīng)老師的課而出現(xiàn)“厭學(xué)“。

2.多維度評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的邏輯思維周密、有的形象思維突出，有的擅長(zhǎng)推理、有的熱愛(ài)文學(xué)……教師要善于通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓不同特質(zhì)的學(xué)生都有彰顯自我的契機(jī);在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要從多個(gè)維度去評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)在這一過(guò)程中感受到成功的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育、達(dá)成最佳矯治效果。家長(zhǎng)除及時(shí)與教師聯(lián)系了解情況外，教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，克服溺愛(ài)和苛求的心態(tài)，理性看待孩子成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)不要試圖掌控學(xué)生發(fā)展，更不能搞高高在上的封建式家長(zhǎng)作風(fēng)，要尊重孩子的想法、要注意他們的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，要因勢(shì)利導(dǎo)促其健康成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)寬松愉悅的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣就可以消除一大部分導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象。

4.開(kāi)展學(xué)生思想教育，培育良好品質(zhì)。首先，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，讓他們?cè)诿藗饔浿腥ジ形蛉松鹌鹇渎浜皖B強(qiáng)不息，讓他們?nèi)ゼ橙∏叭说木窳α浚逃麄儤?shù)立明確的人生奮斗目標(biāo)。其次，作為老師要多表?yè)P(yáng)、善鼓勵(lì)，要幫助他們樹(shù)立自信心、自尊心;要在學(xué)習(xí)上多給予他們指導(dǎo)和幫助;在感情上多關(guān)注，拉近與他們的心理距離，在生活上多照顧他們，力所能及地幫助他們解決生活中的困難。

5.培育學(xué)生的抗挫品質(zhì)、學(xué)會(huì)笑對(duì)失敗。學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，要教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后與領(lǐng)先。落后時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析不足，領(lǐng)先時(shí)也不沾沾自喜。學(xué)生只有有了勝不驕敗不餒的品質(zhì)，許多因?qū)W業(yè)上的暫時(shí)落后而導(dǎo)致厭學(xué)的情況就不會(huì)發(fā)生。

6.教會(huì)學(xué)生一定的自我心理調(diào)適能力。老師要適當(dāng)教給學(xué)生一些自我心理調(diào)適方法。比如：學(xué)生情緒低落時(shí)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、參加游戲活動(dòng)、從事體育鍛煉來(lái)提振精神;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人勵(lì)志故事，激勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)目標(biāo)。

7.引導(dǎo)孩子們主動(dòng)從事體育鍛煉、塑造健康體魄。強(qiáng)壯的體格有利于人的心理健康。學(xué)生的膽小怕事、唯唯諾諾、自卑心理、不敢與他人競(jìng)爭(zhēng)等不良情緒都可以在不同的體育項(xiàng)目中予以矯正。經(jīng)常參加體育競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)生不僅體魄更加強(qiáng)壯、其身心也必然會(huì)更加健康，他們競(jìng)技體育習(xí)得的永不言敗、勇?tīng)?zhēng)上游的精神品質(zhì)一定會(huì)在學(xué)業(yè)上有所體現(xiàn)。這也是矯治學(xué)生厭學(xué)的有效手段。

8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)生活訓(xùn)練。現(xiàn)實(shí)生活中，有些同學(xué)是因?yàn)椴荒芎芎玫厝谌氚嗉w、由于人際交往問(wèn)題而產(chǎn)生厭學(xué)的。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)生活不僅可以讓學(xué)生的學(xué)校生活更有歸屬感，而且是他們戰(zhàn)勝困難與挫折的鼓勵(lì)和幫助的來(lái)源。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)生活訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)任務(wù)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處等技巧也可以矯治學(xué)生的厭學(xué)。

9.鼓勵(lì)好奇與探索。好奇心和探索欲是學(xué)業(yè)有成的關(guān)鍵。孩子們只有在學(xué)習(xí)上保持旺盛的好奇心和探索欲望，學(xué)習(xí)才會(huì)永葆熱情。作為教師要設(shè)法鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的好奇心與探索欲，這樣學(xué)生才不會(huì)厭學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境矯治學(xué)生厭學(xué)

1.發(fā)揮各種積極因素，環(huán)境育人。學(xué)校可以積極優(yōu)化校園文化布局、通過(guò)校園文化創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。讓學(xué)子沐浴在積極向上、樂(lè)觀好學(xué)的校園文化氛圍中，他們就不會(huì)輕易出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展豐富的藝體活動(dòng)讓學(xué)生展示才藝、活動(dòng)成就感，進(jìn)而錘煉良好品質(zhì)。總之校園良好的環(huán)境文化、活動(dòng)文化能夠起到意想不到的育人效果。

2.尋求社會(huì)力量配合，凈化學(xué)生生活的環(huán)境。積極爭(zhēng)取政府部門、社會(huì)團(tuán)體、居民社區(qū)、社會(huì)賢達(dá)人士、家長(zhǎng)群體等組織的配合，努力凈化校園周邊環(huán)境。讓網(wǎng)吧、酒吧、游戲會(huì)所等場(chǎng)所在校園周邊銷聲匿跡。積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門和社會(huì)各界人士加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所的監(jiān)管，杜絕青少年進(jìn)入，切斷學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的可能。積極爭(zhēng)取社會(huì)力量強(qiáng)化校園周邊管理，杜絕不良青年人員對(duì)學(xué)生的騷擾、引誘，防止學(xué)生出現(xiàn)不思學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，學(xué)生厭學(xué)的產(chǎn)生原因復(fù)雜多樣。我們要綜合利用各種有利因素，從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等層面來(lái)巧妙應(yīng)對(duì)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的不良厭學(xué)現(xiàn)象定會(huì)逐漸減少的。

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