近代科技期刊《紡織之友》的科學教育功能分析

趙博翀?鄧可卉

【摘要】《紡織之友》是中國近代重要科技期刊，對近代科學教育的發展產生了積極影響。該刊以“學術昌明、事業興盛”為創辦理念，提倡建立新型教育機制，以推進學術進步。《紡織之友》提出建立以“交流”和“公開”為宗旨的科學共同體，將科學技術置于中國本土語境，思考教育的系統性與在地性，從西方與本土、宏觀與微觀幾個層面踐行擴大學科體系與經驗教育的探索。

【關? 鍵? 詞】《紡織之友》;科學教育;科技期刊

【作者單位】趙博翀，東華大學人文學院;鄧可卉，東華大學人文學院。

【基金項目】中央高校基本科研業務費紡織文化研究基地資金資助項目（20D111015）階段性成果。

【中圖分類號】G237.5 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.22.015

《紡織之友》由南通學院紡織科學友會（以下簡稱學友會）創辦于上海，1931年4月創刊，1938年停刊，1939年復刊，共出版了15期，是中國近代重要的科技期刊，曾被譽為當時紡織界刊物中“前途最有希望者”、紡織技術研討方面“難能可貴的出品”[1-2]。該刊在報刊研究中較有代表性，是近代科技期刊中不容置喙的重要組成。基于此，本文以《紡織之友》為研究對象，考察其辦刊理念、思想內涵與實踐方式。

一、承前啟新：《紡織之友》的辦刊理念探析

《紡織之友》的辦刊理念是對張謇教育思想的繼承和演進，該刊以“學術昌明、事業興盛”為宗旨，將學術研究置于張謇建構的實業教育體系中，認為學術衍生于教育，應服務于實業發展，在實業與教育的辯證關系中利用學術研究的成果來改變二者原有的狀態，以促進實業和教育實現從量變到質變的飛躍。

民國以降，紡織行業為實業發展之重，但科學教育的缺失導致實業與科學脫離，各工廠所培養的技術人員無法滿足新的供需關系，紡織工業發展滯怠不前。大批實業家也關注到了科學教育的作用，申新、恒豐等紡織企業均開設了傳習所培養技術人員[3]。大生紗廠亦在張謇的推動下于1912年創辦了南通紡織染傳習所，希望通過提高職工技能來推動實業發展。然而，實業家對科學教育的理解僅停留在技術層面，缺少對現代科學的整體認知。

其時，張謇作為實業部總長，非常重視科技人才培養。他認為主持工廠事務者既應當是“科學專家”，也應當是“富有經驗者”[4]。教育發展需以實業為基礎，而實業競爭又是學問的競爭[5]。1912年，張謇在南通紡織傳習所基礎上創辦了南通私立紡織專門學校，經過多次重組，1930年11月，南通私立紡織專門學校改為南通學院。南通學院在開展教育活動的同時，亦對學員的科學認知及科學觀念加以影響，成為張謇教育理念的主要傳播與實施場所。

1931年，該學院紡織科畢業生創辦了南通學院紡織科學友會。《紡織之友》作為學友會的產物，其辦刊理念與張謇教育思想具有密切的聯系。一方面，高度重視張謇及其教育實踐活動。《紡織之友》創刊號中曾言：“先校長張季直先生，昔嘗以棉鐵救國主義昭示于世，吾儕學斯業斯，未感或怠。”[6]創編者將張謇的遺像、傳略、銅像和墓地照片，以及南通學院紡織科正門、校訓、校園、校董和現任校長等影像置于期刊扉頁，并邀請南通學院校長張謇之子張孝若撰寫發刊辭。另一方面，傳承張謇教育思想，并將其視為原生經驗，從具象的角度關注學術對實業的促進作用。《紡織之友》曾言：“吾儕之目的，不特欲借此運輸學術，貢獻芻稿，尤望拋磚引玉，得我紡織先進，實業泰斗，時加教督，而增其所不能，使我國紡織學術，得有昌明之日，紡織事業，得臻興盛之境。”[6]該刊認為，學術昌明是科學教育的發展方向，而事業興盛則是學術昌明的結果。

二、興業之望：《紡織之友》的教育思想

《紡織之友》的教育思想主要體現在以下三個方面。

1.提出建立以“交流”和“公開”為宗旨的科學共同體

該刊意識到公開研究對紡織行業發展的重要性，創編者通過對國內外紡織行業的考察，認為缺乏交流是中國紡織行業不振的主要原因，科技人員故步自封、有能吝教導致學術停滯不前[7]。故將公開研究視為提高學術工藝水平的關鍵因素，認為振興紡織事業必須“作育人材、組織團體、推陳翻新、不避龐雜”[6]。在《紡織之友》的構想中，除專業學校外，其余“在野人士”或“經驗家”也應組織團體進行科研活動。該刊曾言：“現在科學昌明，工藝日新，每有創見，多著錄文字，披露報端，使理論家與經驗家互為批評，互為參證，一切學術，莫不皆然。”[7]

2.著眼于科學教育的系統性建設，將紡織學科與分支學科視為整體

當時，南通學院紡織科所教授科目大體分為棉織學、機織學、染色學、織物組合學、織物分析學、機械工學、雕花紋法、織物整理及電器工學等，然而對紡織行業的專業人士或技術專家來說，這些科目相對淺顯、寬泛，不能滿足其精深研究紡織學術的需求。

《紡織之友》一方面搭建探討精深學術，普及基礎知識的平臺，認為中國紡織基礎著作稀缺，致使從業者雖渴求學術知識卻不得其門而入[8];另一方面提倡開展基于紡織的分支學科建設，內容涵蓋經濟、管理、應用技術等多個領域。該刊注意到科學的不同面向，在發刊詞中寫道：“夫紡織，工之事也;紡織之學理與技術，又士之事也。”[9]該刊除登載學術科研及論著外，亦報道調查、統計、感想雜錄等[10]，如《棉紡廠管理學》《金融界對紡織業應有之認識》等文章分別從企業管理、經濟金融等角度對振興紡織行業提出建議，《實用機織學》《實用機器學》等文章普及了最新應用技術和操作經驗。學友會希望以《紡織之友》為平臺，促進紡織產業鏈各環節共同進步。

3.重視結合中國本土語境

一方面，《紡織之友》贊同學術救國理念，提議結合國情探索紡織科學教育模式。該刊辦刊群體主要為學友會成員，均接受過完整的西式紡織教育，同時又摸爬于紡織工廠多年，其中有214人從事紡織行業相關工作，占總成員的55%以上[11]。因此，該報創編者能夠結合自身經歷，對紡織教育的發展提出建議。其時，南通學院紡織科所用教材均為英文原本，教授多為歐美各紡織學校畢業，學生實習機器大多為國外工場贈送或半賣半送[12]。《紡織之友》對這樣的教育現狀并不認同，曾言：“我國紡織工業雖取法西人，若不能根據我國國情另出心意，則無異于童齡學步”[7]。

另一方面，《紡織之友》認為科學教育應從屬于國家需要。該刊1939年第七期指出：“自抗戰以來，紡織染工廠，摧毀殆盡，偏僻內地，機器之購置運輸原料之供應等，為創立新廠之障礙。”[8]此后，《紡織之友》將刊載重心轉移至手紡工業，增加了手工器具改良和紡織染方法研究等內容，以協助解決抗戰期間衣被缺乏問題。

《紡織之友》將科學教育與中國紡織行業緊密連接，倡導建立科學共同體，在刊行過程中十分注重科學教育的系統性和在地性。該刊嘗試通過文字或話語對紡織科學教育進行補充，其教育思想的形成既是期刊創辦者的主觀指向，也是中國紡織行業的客觀要求，體現了西方科學技術在近代中國本土語境中的調適和進化。

三、以言踐行：《紡織之友》的教育探索

《紡織之友》創刊初期即以“謀母校之發展”“增進工人之知能”作為目標。1931年，學友會成員張文潛被聘為南通學院紡織科科長，這使《紡織之友》和南通學院紡織科聯系更為緊密。加之學友會深耕于紡織行業，從而使《紡織之友》在科學教育與科技傳播兩個領域均具有較大話語權。

1.推動學科體系完善

《大學組織法》規定學科獨立成院需下轄兩系[13]，而南通學院紡織科僅有紡織系，雖于1931年增加染化系，卻只招收了一個班，不符合獨立成院的條件。對此，《紡織之友》發表了《本會呈教育部實業部文》，提議將現行法律略事變通，準予紡織科系擴展為獨立學院，并積極探討增設和擴充紡織學科的實施方案，以充實我國紡織事業后備力量。

1933年，張文潛制定了《南通學院紡織科發展科務計劃》，提出應擴充校舍，增設紡織物試驗部、圖書館，加強 金工實習、染化整理實習，增加紡織機器、原動機器[14]。兩年后，《紡織之友》發布了《南通學院紡織科擴充計劃書》，分別從紡織學科的源起與現狀、擴充理由、擴充辦法與計劃、設備列表以及經費預算等幾個方面，對紡織學科的現狀及未來方向進行細致的分析和說明。計劃書一是建議擴大教職人員數量及招生規模。該刊認為中國紡織事業無長足進步的癥結主要在于人才的缺乏，紡織行業現有的紡織技術人才不足以滿足企業用人需求。該刊調查發現，我國自營紡廠有89家，每家至少需要專門人才10人，而中國20余年自主培養的人才不足370人。若再增加織廠，人才缺口則更大。二是建議課程設置隨紡織行業發展而改變。我國紡織廠發展初期主要是制作粗紗素布，課程設置也注重棉紡粗紗，而今流行細紗彩布，課程設置也應依照行業發展做出調整，建議紡織科增設織物設計系，增加針織及紡織物試驗課程，研究精紡機器及運用。三是建議擴充教學設施，提議在張文潛擬定的科務發展計劃基礎上增加化學實驗室、電機工程實驗室等教學場所[15]。

2.提供行業經驗支持

產業發展需要大量科研人員和經驗豐富的技術人員，而一線技術工人缺乏先進的知識，導致紡織產業發展滯緩。為此，《紡織之友》注重傳播紡織技術，對缺少系統學習的從業者以及已畢業的紡織人才提供前人經驗和學術支持。1932年《紡織之友》刊載的《中國紡織界應有之認識》一文寫道：“勞工教育素來是當局所不顧及的，就是有切身關系的紡織界，也是沒有空間來提倡。”[16]該刊指出，我國工業之窘境，多因勞工知識淺陋。南通學院紡織科曾于1932年、1935年、1943年分別開辦紡織高中職業班，以應對各紡織廠人員干部缺乏的情況。然而高中職業班每屆僅30余人，三屆共計培養人才不足百人，無法滿足紡織行業對技術工人的迫切需要[17-18]。因此，《紡織之友》將行業經驗傳授視作整體提升紡織學科水平的重要途徑。

縱覽《紡織之友》的刊行過程，經驗傳授和知識普及成為其重要的刊載內容。首先，該刊主動與讀者建立聯系，幫助其解決行業相關問題，進行經驗傳授。該刊曾發表聲明稱：“凡有關于紡織染之疑問，在相當范圍內，當盡量接收，代為征求解答。俾得隨時隨事，予以適當指導與協助。”[8]其次，登載勞工所涉及的技術及經驗內容，如《力織機上應注意之一點》《工廠急救常識》等文章，進行行業經驗傳播與交流。再次，刊登熟練技工個人體悟，幫助年輕從業者較快完成從學生到工人的身份轉變。如《從母校說到社會》《我之紗廠服務小史》等文章，結合紡織從業者的親身經歷，向行業新手及畢業學生傳授經驗，提出期望，使之能更快地適應學校與社會生活之間的差異。

綜上所論，《紡織之友》從宏觀和微觀兩個層面促進了紡織科學教育的發展，使紡織學科趨于完善，并將經驗教育納入學科教育視野，以更微觀的視角關注紡織學科人才培養，拓展了科學教育維度，充分體現了該刊對紡織行業細致入微的教育關照。

四、 結語

《紡織之友》不僅是科學的傳播平臺，還兼具科學教育功能，以“學術昌明、事業興盛”為辦刊理念進行教育探索，推進紡織事業發展，繼而達到強國的目的。該刊呼吁建立科學共同體，并對紡織科學的系統性和在地性進行了深入思考，提出擴大紡織學科體系的建議。該刊在人才培養上的實踐推動了科學教育的發展，對學科體系、科研方向提出的建議，則勾勒出中國紡織學科的未來圖景。

通過《紡織之友》可管窺科技期刊與科學教育之間的緊密聯系，體現了科技期刊辦刊群體的愛國熱情。在實業救國的特殊歷史語境下，知識分子和行業翹楚希望通過科技期刊來傳播先進的技術知識和成熟的行業經驗，對科學教育提出建議，推動科學技術發展，并憑借傳播媒介的優勢為科研人員、技術人員及紡織行業從業者提供學習和交流的平臺，促進了紡織學科發展，成為科學教育的重要補充。

|參考文獻|

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