高中英語教學的趣味性

黃梅

在高中階段的教學中，英語教學是非常重要的組成部分，同時其也是一門較難的科目。高中英語教學除了對學生的英語語言能力、文化理解能力、口語交際能力進行培養外，最直接的目的在于應對高考，這也是最受大眾關注的教學目標。如何實現高中三年學生在英語學習中的順利過渡，特別是高一時對高中英語的較好適應以及英語學習興趣的持續保持是一個非常值得研究的問題。因為高一是高中階段學習的開端，而良好的開端是成功的一半。筆者認為，要想達到這一目標，必須始終保持高中英語教學的趣味性。英語教學的趣味性，從大的方面來講就是師生配合所營造出來的積極的學習氛圍，其中也涉及到其他教學工具的輔助及教學手段的運用，而小的方面，筆者總結出以下幾點：

一、英語教學富有親切感

在教學大部分內容時，都可以融入這種親切感，比如進行詞匯教學時，如果需要就某個單詞進行舉例，這時教師就可以根據學生的實際情況舉例，也就是拿學生舉例，但這樣做的的前提是教師足夠深入的了解學生。其他形式的教學，比如在教學語法時也可以采用這樣的方法。目的在于讓學生感到自己被關注并使其更加重視英語學習，在親切中加深記憶。

二、英語教學富有新鮮感

當教師講到與教學內容有關但在學生看來卻很新的知識時，就體現出了英語教學的新鮮感。比如我們學過的一個單詞，學生清楚地知道它的意思，而在新的授課內容中，它又被賦予了一種與原來學過的意思完全不同的意思，像“change”，不僅有“改變”的意思，還有“零錢”的意思。教師在講解時可以借助一種有趣的現象：美國有一種機器，和我們見過的提款機比較相似，在機器的下面有一個“change”的標識，如果你往里面放入10塊錢，就會有10個1塊錢出來，借此讓學生對詞義進行大膽的猜想，這時學生的頭腦里就會形成正確的答案。然后教師可以繼續進行擴展，“有一些美國人比較調皮，他們將Bush加到change標識后”，一些反應比較快的學生立刻說出“換布什”，這樣“change”的兩個意思就很容易明白了。又比如在學習“crash”的動詞詞性時，可以引入一句中式英語：Two car pengpeng ，one car die. 這句話學生們都很熟悉，教師借機問“pengpeng”是兩個車怎么了，這時學生都能準確地說出答案，然后再將正確的英文形式表述出來，正確的應為：Two car crashed， one of which broke down .這時學生就能夠很容易地說出“crash”的動詞意思，同時對該詞的記憶也會更加深刻。教師要想能熟練的掌握這樣的教學方法，必須不斷可以擴展自己的知識，提高觀察能力。

三、英語教學互動中的趣味性

1.師生間的互動

教學過程中，教師需要給學生提供一定的引導，激發學生思考，以便能夠更深入地理解文章。如外研版英語必修2第五單元“報紙與雜志”第43頁第四段中提到：中國是第三個將人送入太空的國家，并且楊利偉是32個國家的太空人當中的第438位。這個時候如果教師不問為什么中國是第三個將人送入太空的國家而卻有總共32個國家擁有太空人，學生也不會對該問題引起重視，而且學生會覺得這樣的文章非常枯燥乏味。而如果在教學過程中提到這一問題，會很容易吸引學生的注意力，促使他們積極思考，同時還可以激發學生的民族自豪感。除此之外，教師還可以通過其他形式的互動來增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣，教師只要善于思考，就不會缺少和學生進行交流互動的話題。

2.學生間的互動

（1）lets have a bet. 教師在PPT上呈現出幾種T or F 題目，然后對學生進行分組，所有組的基數分都相同，然后讓每組壓分，答對了就在基數分的基礎上加分，答錯了就扣分，注意每次所壓分數不得超過基數分。內容可以涵蓋多個方面，包括文史、名人趣事等等。

（2）練習反應的T or F，教師講幾句文化或其他方面的短句，對反應最快的進行適當的物質獎勵，以激勵學生取得更大的進步。

（3）借助圖片提示對內容進行猜測，或者借助圖片的一部分進行整體的猜測。開展這樣的活動時，可以先預設一些詞匯，也算是復習一遍詞匯。如學到“pour”時，可以提到cats and dogs——it rained cats and dogs……

（4）每一單元學習結束時，教師可以通過PPT模板將本單元學習過的單詞以競賽的形式呈現，模式和開心辭典類似，學生對分數進行選擇，然后分數的背后會有對應單詞的英文解釋。這樣就對此單元的詞匯以充滿趣味性的方式進行了復習。

（5）popular words.選擇一些比較熱門的詞匯，比如“炫富”、“裸婚”等等，根據其英文翻譯進行圖片或場景的預設，讓學生猜測其中文意思。

（6）聽力教學中，在練習聽力題之前，可以適當選擇一些比較振奮人心的英文歌曲，從中截取一段進行聽歌填詞，作為正式練習前的熱身活動。

總之，在高中英語課堂中，趣味性是一個非常重要的問題，教師的課如果生動有趣，自然能夠很容易地吸引學生的注意力，而且學生學習起來也會更覺輕松，教學會達到事半功倍的效果。隨著教學改革的全面實施，高中英語教學模式發生了很大的變化，更加注重對學生素質的培養，關注學生的全面發展，新的教學理念強調學生在課堂教學中的主體地位，教學改革的最終落腳點在于提高學生的學習興趣。因此，高中英語教師要善于設計各種教學活動來使英語課堂教學變得生動有趣，以有效吸引學生，讓學生的英語學習更富有趣味性，不斷提高學生學習興趣，使他們能夠更加積極地參與到學習活動中，提高課堂學習效率，并不斷增強學生的英語學習能力。