看見孩子

顧琴華

暑假，我閱讀了《看見孩子，看見自己》這本書。作者布拉夫曼通過24個與孩子相關的臨床心理咨詢案例闡述了一個觀點：如果父母能看見并理解孩子的情緒與需求，孩子的不良生理反應就會慢慢消失。我隨之想到，作為小學教師的我們，同樣需要“看見孩子”。

看見，是一份責任。每個人身上都有優勢，也有不足。學習成績不如意，在班上不守紀律，常與同學鬧矛盾……一個孩子在學校里難免表現出各種不足。如果教師看不見他的優勢和需求，反而為這個孩子的存在而感到煩惱、憤怒、無奈，這個孩子的不足就有可能被放大，進而陷入惡性循環，影響孩子的發展。如果我們能看見孩子身上的喜人之處，真心關注，往往能獲得取長補短、以長促短的效果。作為一名教師，我們需要擔起“看見”的責任，引導孩子健康成長。

看見，是一種能力。每一位教師都希望自己的學生能成長得更好。很多時候，他們不是不愿去看見孩子的“好”，而是囿于種種原因無法看見。的確，看見也是一種能力，是需要不斷培養的。培養這種能力，可分三步走。第一步，覺察情緒。發現孩子身上出現問題時，教師要先學著覺察自己的情緒，明確自己的情緒是想更好地幫助孩子。第二步，多想一層。處理事情之前，要先靜下心來想想：這孩子為什么亂發脾氣？為什么不守紀律？為什么經常與同學發生矛盾？他需要什么？我能做些什么？……第三步，學會肯定。經過提醒，孩子開始努力控制自己的情緒，約束自己的不良言行，那就要先感謝孩子，之后再去和孩子交流，這樣你們之間的溝通會更順暢，更容易看見問題所在。如果教師能經常看見孩子行為背后的需求，孩子自會朝著我們希望的方向發展。

看見，是一片希望。曾經在一次游戲活動中發現一個在班里被同學“嫌棄”的學生，他身手敏捷，反應靈敏。對于他的表現，我不由自主地發出贊嘆，并請他多次給大家示范。這次看見，拉近了我與這個孩子的關系，也影響了班上其他同學對他的態度。大家開始慢慢接近他，與他一起游戲、學習……這個原本對生活感到沮喪的孩子，再次燃起了對生活、對學習的希望。我看到這個孩子在一點一點地改變。慢慢地，他活出了我們希望的樣子。看見孩子，讓孩子心中、老師心中都充滿希望。

“孩子最不可愛的時候，就是最需要愛的時候。”讓我們看見孩子，看見希望，與孩子一起蓬勃生長！