顧琴華
暑假,我閱讀了《看見孩子,看見自己》這本書。作者布拉夫曼通過24個與孩子相關的臨床心理咨詢案例闡述了一個觀點:如果父母能看見并理解孩子的情緒與需求,孩子的不良生理反應就會慢慢消失。我隨之想到,作為小學教師的我們,同樣需要“看見孩子”。
看見,是一份責任。每個人身上都有優勢,也有不足。學習成績不如意,在班上不守紀律,常與同學鬧矛盾……一個孩子在學校里難免表現出各種不足。如果教師看不見他的優勢和需求,反而為這個孩子的存在而感到煩惱、憤怒、無奈,這個孩子的不足就有可能被放大,進而陷入惡性循環,影響孩子的發展。如果我們能看見孩子身上的喜人之處,真心關注,往往能獲得取長補短、以長促短的效果。作為一名教師,我們需要擔起“看見”的責任,引導孩子健康成長。
看見,是一種能力。每一位教師都希望自己的學生能成長得更好。很多時候,他們不是不愿去看見孩子的“好”,而是囿于種種原因無法看見。的確,看見也是一種能力,是需要不斷培養的。培養這種能力,可分三步走。第一步,覺察情緒。發現孩子身上出現問題時,教師要先學著覺察自己的情緒,明確自己的情緒是想更好地幫助孩子。第二步,多想一層。處理事情之前,要先靜下心來想想:這孩子為什么亂發脾氣?為什么不守紀律?為什么經常與同學發生矛盾?他需要什么?我能做些什么?……第三步,學會肯定。經過提醒,孩子開始努力控制自己的情緒,約束自己的不良言行,那就要先感謝孩子,之后再去和孩子交流,這樣你們之間的溝通會更順暢,更容易看見問題所在。如果教師能經常看見孩子行為背后的需求,孩子自會朝著我們希望的方向發展。
看見,是一片希望。曾經在一次游戲活動中發現一個在班里被同學“嫌棄”的學生,他身手敏捷,反應靈敏。對于他的表現,我不由自主地發出贊嘆,并請他多次給大家示范。這次看見,拉近了我與這個孩子的關系,也影響了班上其他同學對他的態度。大家開始慢慢接近他,與他一起游戲、學習……這個原本對生活感到沮喪的孩子,再次燃起了對生活、對學習的希望。我看到這個孩子在一點一點地改變。慢慢地,他活出了我們希望的樣子。看見孩子,讓孩子心中、老師心中都充滿希望。
“孩子最不可愛的時候,就是最需要愛的時候。”讓我們看見孩子,看見希望,與孩子一起蓬勃生長!