大班科學(xué)活動《神奇的紙繩》

◆吳桂芳 安徽省寧國市開發(fā)區(qū)幼兒園

設(shè)計意圖：大班幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯的發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣。他們會經(jīng)常問“為什么？”他們也喜歡利用“舊”的事物去探索新的方法。《綱要》中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”因此，選擇此活動有一定的階段性和必要性。餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，怎樣讓孩子知道餐巾紙里的秘密呢？本次活動《神奇的紙繩》，讓孩子們探索餐巾紙里有纖維存在這一有趣現(xiàn)象。并通過操作讓他們了解紙繩承受力的秘密，在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作能力。

活動目標(biāo)及重難點(diǎn)：《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活資源，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)，探索紙繩承受力的秘密，激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)科學(xué)意識。2.可以大膽觀察、嘗試，學(xué)習(xí)制作有神奇力量的紙繩。3.愿意積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量。

重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地了解紙繩承受力的秘密。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作一條有力量的神奇紙繩。

活動準(zhǔn)備：餐巾紙若干，籃子若干，大紙箱一個，4瓶礦泉水，1個中號水桶，2個大號水桶

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師出示餐巾紙并提問

師：這是什么？它有什么用？

師：餐巾紙除了擦臉、擦汗、擦手，它還有一個更大的本領(lǐng)，你們想知道嗎？那老師就帶你們來一場餐巾紙對抗賽。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試制作紙繩，探索紙繩的秘密

1.請出一號“挑戰(zhàn)者”（一瓶礦泉水），引出紙繩

師：好，我需要一位小朋友幫我請出今天的第一位挑戰(zhàn)者，這是什么？你拎起它有什么感覺啊？

師：這張軟軟的餐巾紙說了，它也能拎起這瓶礦泉水，你們信不信？

2.教師示范制作紙繩，驗(yàn)證猜測

（1）教師將餐巾紙擰成繩狀，幼兒觀察

（2）幼兒猜測：是否可以拎起一號“挑戰(zhàn)者”

（3）用紙繩拎起一瓶礦泉水進(jìn)行驗(yàn)證

3.幼兒嘗試制作紙繩

4.師幼探究紙繩的秘密

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙里存在纖維這一現(xiàn)象

（2）通過撕紙讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙里纖維的走向

5.幼兒再次制作紙繩，嘗試拎起礦泉水瓶

三、引導(dǎo)幼兒探究紙繩松緊的秘密

1.請出二號“挑戰(zhàn)者”（裝有水的中號水桶），引出紙繩松緊問題。

2.師幼共同探究紙繩松緊的秘密。

師：對比失敗的紙繩和老師做的紙繩。（原來他做的紙繩擰的不夠緊，記住做紙繩的時候要擰緊，擰的越緊力量就越大）

四、引導(dǎo)幼兒明白團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大

1.請出三號“挑戰(zhàn)者”（裝有水的大號水桶），幼兒嘗試拎起水桶。

師：紙繩都斷了，有什么辦法拎起這個大水桶？

2.幼兒探究新辦法。

（1）幼兒將多條紙繩擰在一起，嘗試合作將大號水桶拎起來。

（2）教師小結(jié)：我們用3 根紙繩挑戰(zhàn)成功了，這說明什么？（團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量更大）

五、經(jīng)驗(yàn)拓展

1師：你們想不想拎起更重的東西呀？你覺得能拎起什么呢？

2.組織更多的幼兒制作一條更長更粗的紙繩。

大班科學(xué)《神奇的紙繩》教學(xué)反思

對幼兒來說，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。本次活動選擇了幼兒生活中最為常見的材料——餐巾紙，讓孩子操作實(shí)驗(yàn)。把有關(guān)力的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為幼兒可親自操作的游戲。依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中感受生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓幼兒從探索游戲中感受快樂，獲得智慧。

活動從發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——操作嘗試——理解表達(dá)，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。在教師的語言引導(dǎo)下，幼兒通過觀察和動手操作，驗(yàn)證自己的猜測和想法。讓科學(xué)活動成為孩子們喜愛的活動，同時也能提升孩子們的各種能力，促進(jìn)孩子的終生發(fā)展。