地方藝術院校如何做好“部校共建、產教融合”

摘要：以立德樹人為根本，堅持馬克思主義新聞觀，培養具有家國情懷、國際視野的高素質復合型新聞傳播后備人才是當下部校共建新聞院校人才培養的目標。廣西藝術學院作為地方院校，在部校共建過程中，以OBE理念為指導，共建課程體系、以成果為導向、探索“3+1”和“雙導師制”教學模式、通過研創協同育人平臺以及共建師資隊伍等措施開展人才培養，通過不斷深化產教融合提高傳媒人才培養質量。

關鍵詞：部校共建 產教融合 地方藝術院校 影視傳媒人才

在新時代下，堅持“以本為本”，加快建設高水平本科教育要求高校積極與政府、業界和社會共同培養合格人才。地方院校如何充分抓住部校共建的契機，通過學界和業界的聯動，為黨和國家培養具有正確政治方向、求真學問、練真本領的新聞傳播人才是當前新聞傳播教育需重點思考的問題。

一、相關理論綜述

教育部發布我國首個高等教育教學質量國家標準——《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）。《國標》指出高等教育要遵循的三大原則：“突出學生為中心”“突出產出導向”“突出持續改進”。三大原則中“突出產出導向”意即“OBE”教育（Outcome Base Education）理念，該教育理念旨在強調學校教育的重點應當圍繞學生的學習結果或“產出”，并以結果來反向設計和組織教育系統。這種教育理念不同于傳統的以教師授課為主的教學模式，它注重以可視的成果為牽引，指導高校教育的人才培養目標、教學課程設置以及教學效果評估。

成果導向教育（OBE）由美國學者Spady創立，他在“所有學習者均成功”的邏輯基礎上于1994年提出成果導向教育的金字塔結構；21世紀初期，OBE理念為我國教育學者所關注，在國內，多部著作從高職教育視角切入或從課程設計視角開展，目前暫時沒有專著針對藝術院校應用型專業的特點展開對OBE理念的研究；也有期刊論文方面對OBE理念的解讀和解釋，對國外OBE教育模式人才培養過程中的應用介紹、相關專業及課程的案例探討和經驗總結等方面進行研究。

綜觀目前已有關于OBE這一理念及其教育模式的研究成果，對探索OBE教育理念在高校教育中的運用提出構想，但是這類研究基本上是從專業建設或某一課程角度開展，從產學研創這一整體視角下進行深入探討和系統論述，尚未發現用OBE理念來指導當前部校共建背景下新聞傳媒類專業人才培養的相關成果。根據“部校共建”要求，運用OBE教學理念及相關理論，進行部校共建課程體系、教學內容、方法與手段改革，協同育人平臺、實踐教學環節、隊伍建設、考核評價及保障機制改革等進行改革研究與實踐。

二、廣西藝術學院影視傳媒人才培養的實戰探索

廣西藝術學院影視傳媒人才培養一直是新聞傳播學和戲劇與影視學科交叉進行，新聞傳播學的專業有廣告學、廣播電視學，戲劇與影視學的專業有播音與主持藝術、廣播電視編導、影視攝影與制作。自2017年4月，廣西藝術學院與廣西壯族自治區黨委宣傳部、當代廣西雜志社、廣西電視臺簽訂共建影視與傳媒學院協議，根據共建協議，四方將在共建師資隊伍、共建特色課程、共建實踐基地和共建研究中心，來搭建高水平的教學科研平臺和人才培養基地，經過近三年的共建，依托共建平臺，積極開展教學、科研和人才培養活動，已取得了一定的成績。根據“部校共建”要求，運用OBE教學理念及相關理論，進行部校共建課程體系、教學內容、方法與手段改革，協同育人平臺、實踐教學環節、隊伍建設、考核評價及保障機制改革等進行改革研究與實踐。

1.共建課程體系，共商專業培養目標與能力指標體系。響應新時代本科教育“以本為本，四個回歸”和“新時代高教40條”的要求，以馬克思主義新聞觀為統領，創新新聞傳播人才培養機制，打造新聞傳播人才德育新模式。致力于培養高素質新聞傳播人才核心，針對影視與傳媒學院影視傳媒相關的廣告學、播音與主持藝術、廣播電視編導、影視攝影與制作、廣播電視新聞5個專業的辦學現狀，結合區黨委宣傳部、廣西廣播電視臺及其他相關專業對口單位的人才需求，通過調查和訪談方式，科學合理設定人才培養目標，明確培養規格，重點編制2018版我院各專業的教學大綱，共建課程群設計，優化設置課程模塊，打造“金課”，明確專業核心課程，構建全新的新聞傳播育人體系。根據當前的經濟社會發展需求出發，著力培養學生具備政治鑒別能力、新聞發現能力、藝術鑒賞能力、聲畫表達能力、技術應用能力、跨文化傳播能力。

2.優勢互補，以成果為導向改革教學內容。在理論與實踐并重，進一步強化實踐教學，更新相關課程的教學內容、教學要求和作業要求，推動教學從教師“教得好”向學生“學得好”轉變。新聞單位擁有豐富的實踐資源，高校擁有豐富的人才資源，部校共建使得兩者之間形成了一種制度性的合作關系，通過將項目引入課堂，雙方協同育人，推動學界、業界的深度融合。播音主持藝術專業通過與廣西日報社新媒體中心、廣西廣播電視臺等媒體進行“訂單式”和“雙導師”制聯合培養的形式，形成了雙軌多元的播音主持人才培養模式。此外，通過實施拔尖藝術人才培養實驗項目最終進一步實現播音與主持藝術系“教學媒體化，實踐專業化，人才綜合化，培養國際化”的人才培養特色。學院通過與廣西日報新媒體中心聯合策劃和主辦融合報道中國—東盟博覽會、“三月三 好春光1+8+N”線上為貧困縣直播帶貨和線下活動讓廣告學專業、播音與主持藝術專業、廣播電視編導專業、影視攝影與制作專業學生進入廣西日報“廣西云”融媒體生態系統進行實習實踐。廣播電視編導專業以學院和崇左市委宣傳部校地合作項目為平臺，結合專業采風實踐課程，創作了《觀崇左》專題影像系列，將崇左獨特豐富的自然生態、民族文化、民族藝術通過影像方式展現給外界，在鍛煉學生專業技能的同時，打造崇左市的文化生態名片，將世界文化遺產保護成果通過高校平臺以及互動傳媒平臺進行展示傳播，產生更廣泛的影響和社會美譽度。

3.互通深化，探索“3+1”和“雙導師制”新模式。在案例教學中，為符合培養學生實踐應用能力的需求，探索高年級專業互通3+1模式，在大三、大四年級通過專業互通在專業實踐教學方面嘗試改革，以項目為載體，實現相關專業間的深度互通與良性交融，爭取產生具有創新性和示范性的教育教學成果和經驗；實踐教學則有賴于以“雙導師制”教學模式，通過學院教師在相關課程授課時，與共建的廣西廣播電視臺及相關校外實踐基地業界老師實現“1+1”聯合授課，實現理論學習與實踐教學并重，提高整體教學水平，產出高質量的教學成果。廣播電視學、播音與主持藝術、廣播電視編導、影視攝影與制作等專業逐步嘗試畢業創作環節的專業融合模式，在畢業創作環節中逐步實現專業融合、共同發展。

4.依托資源，共建研創協同育人平臺。以“跨文化新聞傳播和視聽藝術傳播”為學科交叉融合，以新聞傳播和影視藝術為兩翼，視聽主導，創新驅動，共同開展理論研究與實際創作應用并舉。一是理論上以打造共建重點項目中國——東盟傳媒藝術研究中心為核心，以在研的跨文化新聞傳播相關國家和省部級科研項目為依托，從國家形象及其文化符號、國際間媒體合作、傳媒人才教育交流三個維度研究開展，實現研究中心實體化。二是創作上立足于“全媒體時代的視聽藝術傳播”，以傳統的廣播、電影、電視及現代的網絡視聽、攝影等電子技術為基礎，以傳播的符號、媒介符號、文化符號為研究創作對象，聯合廣西廣播電視臺共同研發并創作一批以廣西對東盟地區開展文化藝術交流、傳媒合作及人才培養的影像作品和節目欄目，力爭建成中國——東盟經濟圈內具有一定區域影響力和新聞傳播及藝術創作研究中心。三是共建實踐教學平臺，作為重要的實踐教學基地，根據學科專業特點與廣西廣播電視臺兩方相關部門建立對接關系，定期組織學生赴實踐基地參觀、實習。2018年5月至12月，由廣西廣播電視臺、中國高等院校影視學會和廣西藝術學院共同主辦的2018首屆中國—東盟大學生短片節圓滿落幕，該賽事是面向中國和東盟國家大學生的國際性短片節。賽事共收到來自中國（含港、澳、臺地區）、柬埔寨、越南、泰國、馬來西亞、菲律賓等國共464部投稿作品，共頒出等級獎48項，單項獎8項，優秀教師指導獎20項，優秀組織獎11項。第二屆中國—東盟大學生短片節已于2019年11月正式啟動，目前賽事已經征集到國內外合作院校輸送的參賽作品700多部，進入初審階段。除了共建新聞單位的合作外，學院還與柳州日報社等市縣級媒體單位建立的聯合培養人才機制，共同培養符合時代需求的傳媒人才。

5.共建師資隊伍，提升教師教學水平。人才培養，師資是關鍵。一是利用學校政策，多方攬才，積極引進高職稱、高學歷的專業人才。二是利用部校共建機遇，教師“雙掛”互聘，從共建單位吸納一部分資深記者編輯作為兼職教師充實教學一線，同時，抽調本校骨干教師到共建單位掛職鍛煉，提高我校教師的業務水平，拓寬新聞傳播的研究視野。

6.依照質保體系，共建教學質量標準和保障體系。一是完善教學質量監控體系。以成果為重要衡量標準，重點觀測教室教學質量體系和學生學習質量評價體系。二是建立教學質量標準，對照修訂的培養方案、教學大綱，結合一系列規章制度，明確了各教學環節的質量標準，建立健全教學基本規范和教學管理基本流程，使教學工作的都做到有章可循、有據可依。三是建立健全教學質量獎懲機制和保障機制；通過與共建單位共同進行教學成果展示和共同舉辦賽事等方式，檢驗教學成果，表彰優秀典型教師；并通過“傳、幫、帶”活動，進行教師梯隊建設促進教師教育教學水平的提高。

三、未來發展的思考

新時期的傳媒人才培養，必須加強馬克思主義新聞觀教育，向培養新聞傳播卓越人才目標努力；充分發揮跨學科、多專業的特點，以產出為導向，推動各專業的多維跨界融合，力爭實現產教研創一體化。

1.加強意識形態教育工作，提高傳媒人才培養質量。通過部校共建，可明確教育教學目標，并采取科學有效的方法，實現教學、科研和新聞工作相互貫通，確保培養有正確立場、人民情懷、責任擔當新聞傳媒人才。

2.指導教師理論研究和實踐創作并重。高校傳媒專業所需要的教學團隊不僅需要具有相當扎實的理論基礎，也需要具有豐富的媒體從業經驗。目前，廣西藝術學院專業教師多是從學校畢業后直接進入教學崗位，雖然具有碩士或博士學歷，但多數人實際從業經驗為零，使得教師出現重理論輕實踐的現象，當前學院教師的理論研究和創作設想亟須得到媒體實踐的檢驗。

3.宣傳廣西在“一帶一路”的戰略地位與少數民族聚集地區多元化文化生態。新世紀以來，中央賦予廣西建設國際通道、戰略支點、重要門戶“三大定位”新使命——面向東盟的國際大通道、西南中南地區開放發展新的戰略支點、“一帶一路”有機銜接的重要門戶。廣西已由昔日的西南邊陲變成了我國面向東盟開放合作的前沿和窗口，這必將帶來大量的跨文化傳播的問題和障礙。廣西是多民族聚居的自治區，境內共有40多個民族，其中，世居民族有壯、漢、瑤、苗、侗等12個，少數民族人口1794萬，占自治區總人口的38.5%。豐富的民族文化藝術寶藏既是國家軟實力的重要支撐，同時也為我們提出了一個新的命題：如何利用好、傳播好這些文化藝術瑰寶，向世界講好“中國故事”。

部校共建為教育改革提供了良好的基礎，在未來的建設中，將依托部校共建平臺，充分利用課內、課外兩個課堂，整合校內、校外兩方面資源，在教學、專業建設和人才培養活動中，聯合共建單位和跨學科交叉合作，立足實踐，關注前沿，形成合力，著力培養新時代全媒型的后備人才。

作者系廣西藝術學院教授

本文系廣西壯族自治區高等教育教學改革工程項目“‘部校共建、產教融合——地方藝術院校影視傳媒人才培養研究與實踐”（項目編號：2019JGB）的階段性成果。

參考文獻

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