初中學校管理策略的有效性探究

徐輝

摘要：基于現階段的初中生教育教學基本要求，學校應該探究積極有效的管理策略，將自身的使命感與責任感明確起來，為學生的長遠發展保駕護航。初中作為義務教育的關鍵時期，學生的思維養成、健康成長都離不開學校管理工作的協調性引導。尤其是素質教育以及新課改教學目標的不斷推進，學校應該以生為本注重學生的個性化引導，將以往學校管理階段的問題集中處理，不斷優化學校管理水平，提升教育教學整體質量。

關鍵詞：初中生；學校管理；有效性

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0155

現階段的新課程改革工作不斷推進，如果學校管理出現模式僵化的現象，就會導致學生的長遠發展進步受制于各項因素。所以學校管理應該明確工作要點，針對現階段的學生全面發展訴求，以日常教學工作為基礎，加強學生綜合能力的引導，人才發展進步有了良好的基礎條件，學生也能在實踐探索過程中將良好的課程學習習慣建立起來，在學校管理引導之下，明確未來的長遠發展目標，促使個人綜合素養的不斷提升。

一、學校管理策略有效性應用的價值影響作用

學校是日常學生學習以及實踐活動的主陣地，將管理模式以及策略方法進行調整，能夠幫助學生在良好的課程學習環境中獲得提升自身發展力的機會。傳統的學校管理受制于教學體系的限制，教師往往會將學生的學習成績作為核心管控目標，這也是學校管理工作的重點，導致學生德智體美勞發展的均衡性不能得到保障。而探索積極有效的學校管理策略，始終都是圍繞學生的綜合發展所進行的，將課程教學活動與日常教育指導工作協調開展，給學生足夠的基礎文化課程探討機會，以及課下自由活動的空間條件。學生能夠養成積極向上的人格，在實踐中達成現代社會對新時代中學生的目標要求。

探索學校管理策略有效應用的途徑，設置更為開放化、標準化的課堂教學模式，結合現階段的初中生身心發展基本特征，使后期學生的個性化發展能夠獲得保障基礎。尤其是在現代社會背景下，如果學校管理缺乏前瞻性，勢必會影響學生思維以及能力的發展。而當具備彈性的學校管理策略有效應用，對學生的日常管理與教育工作有針對性的開展，教師在傳遞基礎文化知識的同時，能夠主動建立良好的溝通交流渠道，此時的學生性格養成就會獲得良好保障，學生的人格品質培養按照計劃目標進行，后期的課程教學模式優化調整，在接受到學生的學習反饋之后得以改進，教學相長的目標達成，則學校管理模式創新也能獲得良好的基礎條件。

二、學校管理策略有效性增強的相關措施

1.注重校園文化建設，構建良好教學氛圍

日常學校管理實踐引導階段，管理層應該認識到良好的學校環境建設、文化建設對學生潛移默化的影響作用。從校園設施與環境建立方面，注重學生的文化知識拓展，讓學生有機會了解學校的歷史沿革，啟發學生通過自己的努力為母校爭光。校園環境中的任何物質，都能夠給學生帶來一種力量，一些標語、看板的內容設置，能夠規范學生的言行，讓學生在一舉一動中提升自己的文明素養以及愛校情懷。還有就是針對校園文化本身所具備的心靈凈化與啟迪作用，在現代社會背景之下，初中生接觸到各類繁雜的信息內容，很難實現對各類事物的有效判斷，此時的學校管理在文化建設方面，應幫助學生提升自己的適應能力與分析判斷能力。通過教師的進一步管理與指導，未來在社會實踐中也能游刃有余。

2.注重以生為本的學校管理理念應用

學校管理應該將現階段的初中學校教育基本目標明確起來，在給學生分配教學任務期間，教師作為基層的引導者，必然要在了解學生基本學情的前提條件下，實現課程教學任務的優化分配，幫助學生提升自己的學習自信心與主動性。教師日常要結合學校管理的基本工作要求，與學生積極進行互動交流，此時的學校管理工作目標能夠落到實處，教師的責任意識在實踐中顯著提升。班主任教師在完成日常的教學基本要求之后，也應該從學生綜合素質培養要求入手，實現對學生基礎文化水平以及思想品德、行為態度等多方面的指導。日常教師通過班會的途徑，了解學生思想意識或心態變化，給學生提供相應的生活問題、人際交往問題處理的方案。學生在教師的引導之下，能夠認識到自己在學習與探究階段的問題，同時教師也能與班級學生建立良好的情感關系，無論是課程教學模式調整還是班級管理方式方法的調整，得到學生反饋都能有計劃地進行。

3.注重基層教師團隊的建設

初中學校管理工作落實各項管理目標的主體是教師，所以學校要激發教師的能動性，鼓勵新教師在實踐工作階段完成創新性的探索。教師不妨換個角度，從日常學生的情感管理工作入手，注重個人對學生的影響力、號召力，將積極情感態度滲透到教學實踐工作中，實現對學生的潛移默化引導。教師能夠給學生傳遞出一種積極向上的精神力量，各項教學活動、班級活動都能按照計劃目標順利進行。還有就是學校管理要強調教師的重要性，樹立教師示范代表，對一些有利于學校發展進步的教學行為提出表揚，并給予教師一定的獎勵。

從現階段的師資團隊建設來看，人才管理工作仍需加強，選聘更高素質的教師，擴充教師團隊并帶來新的思想與管理理念。日常加強對全體教師的制度引導，要求教師在體現課堂教學民主性與規范性的同時，還應該將積極有效的管理理念滲透到教學環節之中，以體現教師在各項工作中的主體地位。

三、結束語

提升學校管理策略的有效性，在關注學生日常基礎文化知識學習的同時，能夠圍繞學校、教師、學生的全面發展，探索積極有效的管理手段與措施。初中階段的學校管理工作應該有的放矢，注重實踐與理論的有效銜接。從教育教學方法、學校文化建設、教師團隊打造等諸多方面，探索提升學生綜合素養的有效措施方法。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省西安市匯文中學710032）