小學(xué)德育中培養(yǎng)學(xué)生自信的策略

朱 仁

(重慶市永川區(qū)望城路小學(xué) 重慶 402160)

自信，是一種意識(shí)特征和心理狀態(tài)，與光明、樂觀、希望、堅(jiān)強(qiáng)等諸多正能量緊密相連。那么，作為小學(xué)德育工作者的我們，必須敏銳地意識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好的自信，是培養(yǎng)學(xué)生健全品德素養(yǎng)的重要途徑。望城路小學(xué)是進(jìn)城務(wù)工子女就讀學(xué)校，生源的特殊性讓自信教育成為迫切的需要和智慧的選擇。

一、五大舉措成就自信教育

（一）隊(duì)伍建設(shè)——沃其土

教師素質(zhì)直接影響教育效果。因此，我們著力加強(qiáng)德育干部、班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校的整體育人水平，讓這方肥沃的教育熱土充分滿足孩子的發(fā)展需求。

1.優(yōu)化德育隊(duì)伍

德育干部必須經(jīng)過競爭上崗，且為年輕有為、管理素養(yǎng)好的骨干教師。班主任都是經(jīng)過德育處精挑細(xì)選，具有較高班務(wù)管理能力的教師。德育隊(duì)伍年輕化，有責(zé)任心和號(hào)召力。

2.開展專業(yè)培訓(xùn)

加強(qiáng)德育隊(duì)伍培訓(xùn)，提高班務(wù)管理技能，是德育隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)非常重要的措施。我校采取常規(guī)培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。每月開展班主任例會(huì)，落實(shí)常規(guī)德育工作，分享班級(jí)管理成功案例，找出存在的問題。專業(yè)培訓(xùn)中采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，提高班主任理論水平，更新班務(wù)管理觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要形成團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)校通過戶外拓展訓(xùn)練、班主任沙龍、師徒結(jié)對(duì)等形式促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升教師集體觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）家校共育——固其根

1.家長進(jìn)校謀發(fā)展

讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理理念與發(fā)展規(guī)劃，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，讓家長積極為學(xué)校工作建言獻(xiàn)策。

2.家長培訓(xùn)增育智

讓家長更新教育理念，掌握有效的家庭教育方法，并在教育實(shí)踐中將觀念和措施逐漸固化成個(gè)性化的家教模式，從而形成良好的家風(fēng)。

3.全面家訪促溝通

一是了解孩子的家庭情況和在家表現(xiàn)；二是向家長匯報(bào)孩子的成長情況；三是聽取家長的意見和建議，通過深入交流，及時(shí)調(diào)整工作思路，以取得更好的教育效果。

4.心理講座健身心

通過聘請(qǐng)社會(huì)團(tuán)隊(duì)的心理博士為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、青春期教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成——壯其干

好習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，好習(xí)慣是自信的保障。因此，我們把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)來抓。

1.確定培育目標(biāo)

將習(xí)慣確定為學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、人際習(xí)慣。每個(gè)目標(biāo)下設(shè)立若干個(gè)具體的小習(xí)慣，要求學(xué)生對(duì)照習(xí)慣目標(biāo)，逐條養(yǎng)成。

2.建立管理機(jī)制

學(xué)校建立“三級(jí)管理”“三個(gè)渠道”育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制。三級(jí)管理即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自抓，德育處具體抓，大隊(duì)委一日一查。三個(gè)渠道即環(huán)境、活動(dòng)、課程育人。學(xué)校德育處和少先隊(duì)建立三個(gè)常規(guī)量化檢查考核機(jī)制，（衛(wèi)生常規(guī)、兩操常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)），并通過四個(gè)評(píng)議知行矯偏機(jī)制，（學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長評(píng)議、教師點(diǎn)評(píng)）對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行量化考評(píng)。

3.尊重成長規(guī)律

對(duì)照學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成，周周評(píng)星，月月晉級(jí)，期期表彰。學(xué)生符合一個(gè)好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)就貼一顆好習(xí)慣星；滿十顆星就授予一個(gè)“陽光自信好孩子”銅牌；獲得兩個(gè)銅牌就晉級(jí)，授予一個(gè)“陽光自信好孩子”銀牌；獲得兩個(gè)銀牌就授予一個(gè)“陽光自信好孩子”金牌。通過評(píng)星晉級(jí)授牌激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。

4.建立個(gè)人檔案

將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況制成陽光自信好孩子成長手冊(cè)，將習(xí)慣養(yǎng)成情況記錄在成長手冊(cè)上，讓學(xué)生知悉習(xí)慣養(yǎng)成情況，并督促學(xué)生改正不良習(xí)慣。

（四）特色文化——繁其枝

文化能熏陶人，文化能感染人，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中茁壯成長。

1.建階梯文化，揚(yáng)榜樣風(fēng)采

在樓道墻壁上設(shè)計(jì)榜樣星像框，將獲得陽光自信好孩子之各種星的孩子，制成藝術(shù)框，介紹其優(yōu)秀事跡及個(gè)人出彩處，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，激勵(lì)孩子向上向善。

2.建柱子文化，激學(xué)生斗志

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和有限空間，充分利用教室外的柱子，圍繞每層樓道主題文化，精選中外名人名言、勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“四愛”品德，健全學(xué)生人格。

3.建班級(jí)文化，營學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的重要表現(xiàn)，抓好班級(jí)文化，能更好地促進(jìn)學(xué)生成長。各班通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)名稱和班級(jí)標(biāo)語、教師寄語、風(fēng)采展示欄、衛(wèi)生角、圖書角等，無聲地引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與育人氛圍，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育成效。

（五）激勵(lì)機(jī)制——茂其葉

學(xué)校每年在“六一節(jié)”“元旦節(jié)”慶祝時(shí)，開展評(píng)比表彰活動(dòng)，對(duì)一年來各方面成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出、陽光自信的學(xué)生進(jìn)行表彰。通過評(píng)選“陽光自信好孩子”“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)一步樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生更加努力向上。

二、六大平臺(tái)展示自信教育

學(xué)校堅(jiān)持“德育重體驗(yàn)、體驗(yàn)重活動(dòng)、活動(dòng)重主題”的三重工作理念，將德育活動(dòng)課程化、生活化、體驗(yàn)化，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐力，提高學(xué)生的自信心。

（一）班級(jí)展示，人人出彩

風(fēng)采展示，有別于活動(dòng)安排。這種方式能最大限度地調(diào)動(dòng)師生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。各班節(jié)目形式各異，富有特色。通過這種別具一格的大德育課，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，提高了合作戰(zhàn)斗力。

（二）體驗(yàn)活動(dòng)，陽光燦爛

抓好“一植五進(jìn)”體驗(yàn)活動(dòng)，有效利用現(xiàn)成資源。“五進(jìn)”體驗(yàn)是校外實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年組織學(xué)生“走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)銀行、走進(jìn)農(nóng)家、走進(jìn)軍營、走進(jìn)科技館”，切實(shí)體驗(yàn)大學(xué)生活、學(xué)會(huì)理財(cái)、熟悉農(nóng)耕文化、知情國防、熱愛科學(xué)等。“一種植”即利用學(xué)校現(xiàn)有的閑置地，分班劃塊承包責(zé)任地種植蔬菜，體驗(yàn)耕種和收獲的快樂。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生開闊視野，豐富體驗(yàn)；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和探究能力奠定了基礎(chǔ)。

（三）文體活動(dòng)，激活潛質(zhì)

五節(jié)即九月讀書節(jié)、五月藝術(shù)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、十一體育文化節(jié)和元旦節(jié)慶祝活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的能力和信心。

（四）傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚(yáng)

通過中秋吃月餅、端午包粽子、清明掃墓、春節(jié)孝老等系列活動(dòng)，在中華博大的傳承文化中，學(xué)生們懂得了感恩父母、感恩社會(huì)、感恩祖國。

（五）親子活動(dòng)，別樣風(fēng)采

一年一度的親子活動(dòng)，以“閱讀”“體育”“藝術(shù)”等為主題。活動(dòng)中，家長們以身作則，孩子們信心百倍。每次活動(dòng)都讓親情更深入，激勵(lì)更持久，成長更豐富。

（六）競賽活動(dòng)，扎實(shí)開展

學(xué)校結(jié)合區(qū)教委工作安排，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，扎實(shí)開展各類競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽活動(dòng)中展示自我，顯露才藝。