如何培養小學生學習數學的興趣

劉淑敏

我是一名農村數學教師，在數學教學中，經常發現孩子們學習數學的興致不高，剛參加工作時不知道怎么辦好，在教學路上摸爬滾打了三十多年，現談一談怎樣讓農村學生對數學學習產生興趣。

一、要成為學生喜歡的教師

教師和學生關系好，課堂就會活躍，孩子對學習才有興致。因而，要讓學生愿意上我們的課，就得讓孩子先喜愛我們。為此，在教學中，只要孩子們敢于回答問題，哪怕是沒有達到預想的效果，我都會豎起大拇指給予肯定，并送給他們鼓勵的眼神和激勵的話語，不會嚴厲批評，不讓學生在大家面前感到不好意思。有時，為了緩解課上的緊張氣氛，我會說上幾句幽默的話逗大家開心，所以孩子們愿意上我的課，我的課堂總是笑聲不斷。為了了解孩子們的內心世界，我經常在孩子們的作業本、作文本、日記本等處寫下我對他們的評價、期待，甚至還畫上一只鳥、一個笑臉，這樣的交流加深了我們之間的感情，孩子們也深深感受到我每時每刻對他們的關注，孩子們也因此在遇到難事時愿意和我說，特別信任我。學困生更是我的牽掛，無論課上課下，我都給予他們更多的關愛，只要是一點點的進步，我都不會錯過及時表揚的機會，讓他們自信起來。

正因為我善待每一個學生，學生喜歡我，我的課也深受學生喜愛，我才得以實現了自己教育生涯最大的人生價值。

二、為學生營造良好的學習情境

都知道，若是一個孩子對某種學習有興趣，就會自主學習，不把學習當成包袱。這就要求教師要為孩子們建立輕松愉悅的學習環境，讓學生從內心喜歡數學。所以，上課時，我力爭做到讓學生學得開心。如教學“周長的認識”時，我先在課前精心制作各種規則和不規則圖形的賀卡引入新課，激發他們的學習興趣和探究的欲望，然后再揭示課題。這樣的教學容易引起孩子們的興趣，打開他們的思路，比直接向學生灌輸更好。同時，我們還要注意，課堂的主人不是教師，而是學生，沒有學生的積極加入就不可能有很好的教學效果，因此，我會讓孩子們帶著問題學習，讓他們體驗知識是怎樣形成的，手、腦、口同時得以訓練。

三、組織學生進行實踐操作活動

小學生愿意玩和愿意動，不能一直做一件事。因此，我們要讓孩子在課堂上做自己喜歡的活動，讓他們經歷體驗，享受樂趣。如“左右”這個看起來不難的學習內容，可是孩子們的認知是不同的，學習掌握水平會呈現出不同的現象。于是，我領孩子們玩起對口令的游戲，誰反應快誰就能得到一面小紅旗。榮譽是孩子們渴望的，游戲又是他們喜歡的。在游戲的激發下，孩子們個個精神百倍，很快就掌握了“左右”，課堂氣氛也因此進入了高潮，孩子們在指一指、摸一摸、拍一拍、跺跺腳等實踐活動中完成了本課的學習任務。愛動是低年級孩子的天性，在數學教學過程中，我就利用孩子們這一特點，學習“角的認識”時，引導學生用手中的學具進行畫、量、拼、擺、比等動手操作，讓孩子們都動起來，全身心地投入到學習中去，牢牢地抓住知識的發生、發展、形成過程，加深了學生的印象，學生在動手活動中獲取了知識，處理好了問題，引發了興趣，體驗到了參加的快樂。

四、為學生變成課堂學習的小主人做好指導

小孩子本來就有一顆好奇心，對未知的世界總是充滿好奇。對此，指導學生進行教學嘗試是不可缺少的教學環節。我們必然好好施展教師的引導作用，做好對學生嘗試的指導。教學中鼓勵學生敢于探索，處理好學習內容的新舊關系，做好嘗試前的復習鞏固，為學生建起知識的鏈接，科學地設計試題，讓他們經歷嘗試后有一定的收獲。

如教學用百分數解決問題時，出示：小紅有故事書25本，小麗有故事書40本。你能利用我們剛剛學過的百分數知識，根據這兩條信息提出一些有價值的問題并解答嗎？孩子們一下子興奮起來，快速在本子上寫起來。不一會就提出了這樣幾個問題并一一解答出來了。

1.小紅的故事書是小麗的（62.5）%。

2.小麗的故事書是小紅的（160）%。

3.小麗的故事書比小紅的故事書多（60）%。

4.小紅的故事書比小麗的故事書少（37.5）%。

經過嘗試分析，本節課的學習內容“求一個量比另一個量增加（減少）百分之幾”的解題關鍵明確為以下兩點：1.“增加（減少）百分之幾”表示哪兩個數量之間的比較，找出這兩個量之間相差的部分；2.要弄清把哪個量看作是單位“1”，關鍵點找到后，相差數÷單位“1”=增長（減少）百分之幾。

通過這樣的嘗試，學生能自主參與到學習活動中，學習自信心倍增，學生可以真正成為課堂的主人。

可以看得出來，要培養學生學習數學的興趣關鍵在于教師本身。只要我們熱愛教育事業，熱愛學生，就一定能為他們創造一個豐富多彩的數學世界。