中學體育課滲透游戲教學的探究

彭輝云

(廣東省深圳市坪山區(qū)中山中學 廣東深圳 518000)

一、游戲教學的概念

游戲教學，是指以快樂、現實、均衡的教育特點，以增強學生身體質，陶冶學生興趣，取悅學生身心健康為主要活動目的，它的基本內容是在體育課中插入游戲環(huán)節(jié)，引導學生參與鍛煉身體，使學生的身心得到全面發(fā)展。

課堂心理氛圍是在課程中能夠順利達到教學目標，使教學對象產生一種心理狀態(tài)，它是由教學過程產生并發(fā)展而來的。對教師來說，良好的心理氛圍對提高課堂教學質量有很大的幫助，可避免學生在課堂上學習時產生抵觸心理。因此，將游戲教學靈活運用到中學體育課堂上，依靠游戲自身的趣味性、競爭性及新鮮感，教師和學生可以在愉快又帶點緊張感的氛圍下完成學習任務，并獲得滿足感。教師可各種不同的教學內容進行有效實施，激發(fā)學生對體育課產生濃厚的興趣[1]。

二、游戲教學在中學體育課中的作用

（一）游戲教學能提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機

體育課導入游戲教學可以有效提高中學生在體育課堂中的運動興趣，激活身體各個肌肉關節(jié)并快速融入體育課堂。體育本就是一門需要肢體接觸、全身運動的實踐課，要掌握一項技術動作要領，需要不斷重復這個動作才能加深身體各個部位的肌肉記憶，從而達到熟能生巧的目的。這樣重復單一的練習內容導致中學生感到枯燥乏味，注意力不集中，中樞神經系統(tǒng)的興奮度下降，會削弱中學生的學習積極性，影響體育教學質量。對此，教師可導入游戲教學，打破傳統(tǒng)單一的練習模式，有了新鮮感和好奇心，中學生自然能快速進入游戲教學，此舉可提高學生的學習積極性，又有助于其熟練掌握運動技巧。

（二）游戲教學是培養(yǎng)學生良好思想品德的重要手段

校園體育是中學生在校參與體育鍛煉的重要方式也是主要途徑，不僅能強身健體，更是修好品德的最好時機。游戲的產生一定伴隨著規(guī)則的制約，在游戲教學中孩子們參與游戲活動的前提是遵守規(guī)則，在規(guī)則的框架下完成游戲。與社會環(huán)境相比較，校園環(huán)境比較單純，沒有太多的制約，通過體育課中的游戲教學能促進學生懂得遵守紀律，尊重對手，學生不會因為好勝心而破壞規(guī)則、損害別人，獲得優(yōu)秀的成績排名。游戲教學中運用更多的是團隊游戲，團隊合作才會更容易取勝，隊友們的有機配合、相互鼓勵才能戰(zhàn)勝困難贏得比賽。通過這種教學模式，能夠潛移默化地培養(yǎng)中學生的道德品質。

（三）游戲教學能激發(fā)學生的競爭意識

體育課中的游戲教學是模仿競技體育項目而來，競技體育是一種制度化、體系化的競技性體育活動，以擊敗競爭對手從而獲得有形或無形的價值利益為目的。常見的籃球賽、足球賽、田徑比賽等都是競技體育。游戲教學就存在競爭，通過比賽，孩子們在游戲中相互角逐、激烈競爭下分出比賽結果。孩子們參與游戲的最終目的是獲取這項游戲的勝利。中學生正處于青春發(fā)育期，且好勝欲望強，他們更渴望通過比賽展現自己高超的智慧和運動水平。這時候，體育教師要正確引導孩子們在公平、公正、公開的環(huán)境中進行競爭并接受教育。

三、游戲教學在中學體育課中的應用效果

（一）體育教師方面

新課程改革背景下，把從前的“灌輸式”教學轉變?yōu)椤罢T導式”教學，現在的體育課是以學生為主體教師為主導的課堂教學模式。體育教師在新課改的教學模式下應充分發(fā)揮自身價值，正確指導學生。游戲教學是由體育競賽演變而來，把游戲教學當作一個教學方式或手段，在傳統(tǒng)體育教學的基礎上，使體育教學內容更豐富，學習氛圍更積極。為了有效開展課堂中的體育競賽，體育教師應全程參與教學，融入學生，和學生共同完成任務。在師生共處的環(huán)境下，可更好地達到學習目標，加深師生之間的相互認識，促進彼此之間的情感。因此，游戲教學能提高體育課堂效率，提高學生參與體育鍛煉的積極性，又有助于教師在教學中實行情感管理，從而達到“互動”教學[2]。

（二）學生方面

中學生普遍年齡在13-15歲之間，正是人體二次發(fā)育的高峰期。通過對中學生體育課參與度調查發(fā)現，大多數女生不愿意參與體育課活動，男生則相反。游戲教學本就是以游戲為基礎的一種體育賽事，可以激發(fā)學生的好奇心特別是女生，又可以拉動中學生對體育課的興趣，促進他們積極參加體育活動。在游戲教學氛圍下，中學生可以放下學習上的壓力，放松身心，全神貫注投入體育課堂。在這種沒有外部壓力的運動環(huán)境下，學生可以積極快樂地參與體育鍛煉，有利于學生健康人格的發(fā)展，可增進體育教師與中學生的情感交流，從而實現素質教育。

（三）體育教學內容方面

傳統(tǒng)體育教學枯燥乏味，學生參與鍛煉的積極性不高，甚至還有少部分學生出現抵觸體育課的現象。對此，教師應設計有競爭性又有趣味性的游戲教學環(huán)節(jié)，通過娛樂、競爭和合作等特點激發(fā)孩子們參與體育活動的熱情，完善其健全的人格和體質。

（四）體育教學手段方面

著名的中學教育家、心理學家贊科夫在關于心理教育方面的教學研究中明確指出：“一旦這種教學方法涉及深入到了解學生的精神和心理意志兩個領域，并直接觸涉及了學生的基本精神心理需求，這種教學方法就有可能對其起到很大的推動作用。”作為一種教學手段，游戲教學豐富了傳統(tǒng)的體育教學方法，靈活運用游戲教學可以更好地鼓舞學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們在體育課上從“被動接受”變成“想要主動參與”，可有效提高學生的學習效率[3]。

四、游戲教學在中學體育教學中存在的問題及對策

（一）存在問題

1.游戲教學應用種類單一

近年來，對學生在體育課上的練習密度要求不斷提升，作為體育教學的一部分，游戲教學要求學生承受一定的身體負荷。但還有部分體育教師存在陳舊的觀念，單一地認為，只要體育課上學生運動量大、練習密度高就能達到理想的教學效果，沒有根據學生的身心發(fā)育階段特征進行合理安排，這樣反而會造成學生的心理恐懼，有時運動量太多會發(fā)生受傷的情況，會影響教學效果。

2.游戲教學體系應用不合理

由于教師缺乏對體育教學的認識，導致游戲教學存在一定的不合理性。多數體育教育為了讓中學生積極參與體育課堂中，只強調游戲的趣味性和娛樂性，導致花更多的心思和精力讓學生去嘗試各種體育游戲。體育課的表象是能讓學生心情愉悅且積極主動參與，但教學目標卻往往被忽視了，學生最終還是沒有掌握各項體育運動的技巧或技術要領。此外，一些教師在游戲選教學時沒有注意到體育規(guī)則，不能與學生的實際情況緊密結合，存在混亂游戲教學組織等問題，這些都會對教學帶來負面影響[4]。

（二）體育課堂游戲教學策略

1.新穎、科學、實用的教材選用和搭配

在游戲環(huán)節(jié)，體育教師必須注意課程的練習密度、運動負荷和學生的身體狀況，及時給予學生肯定或指正，及時調整運動負荷和變換手段。如籃球傳球游戲中的“兩傳一搶”，教師要注意觀察兩個傳球的同學，又要注意搶到球同學的情況。教師可暗示或指出某些隱藏的動作，使學生能準確地傳接球，接球穩(wěn)定，搶斷積極，位置合理。體育教師上課時儀容儀表要適宜，這樣一方面有助于建立融洽的師生關系；另一方面，有利于活動課堂氣氛，調節(jié)學生精神與生理負荷，使學生愉快地獲得知識，掌握技巧，取得最佳的育人效果，更能為課堂添加催化劑，既能使學生有戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心和力量，又能使學生擺脫心理緊張與膽怯的狀態(tài)。

2.巧妙地運動多種教學方法，激發(fā)中學生對體育運動的強烈興趣

中學生處于是青春發(fā)育高峰期，有好奇心且對新鮮事物接受能力很強，也有很強的模仿能力，而且特別喜歡“追星”。對此，體育教師可以課前給學生講幾段體育新聞，讓學生了解最新的體育賽事，還可以講解體育明星的個人成長故事，對學生產生積極的鼓舞作用。如姚明、易建聯、王治郅和孫悅等人進入美國職業(yè)籃球聯賽（簡稱“NBA”），籃球運動在國內掀起一番熱浪，加上中國職業(yè)籃球聯賽（簡稱“CBA”）熱火朝天地進行，在這樣的環(huán)境熏陶下，學生會潛移默化地想成為一名出色的籃球運動員。在我國田徑項目低谷時期，劉翔在2004年希臘雅典奧運會上獲得110米欄金牌，打破了國際田徑運動短跑項目史上無黃種人奪冠的記錄，向我們展示了亞洲人在田徑短跑比賽中也能創(chuàng)造奇跡。體育教師要不斷學習，提高自己的知識面，提升自己的專業(yè)技能，也要善于發(fā)現學生的天賦，發(fā)揮模范帶頭的作用，鼓勵學生積極參加體育活動[5]。

3.體育教師要做科學合理的指導

在體育游戲教學中，所選的擇游戲必須完全符合體育教學內容，且要充分考慮不同學生個體的性格差異。例如，教學“立定跳遠”時，為了讓全體學生體會下肢力量的發(fā)力點，教師可利用“鴨子走”游戲比賽等，讓學生在全蹲的情況下行走，提高學生的下肢力量，提升立定跳遠技能。

游戲的主要決策者是體育教師，進行游戲教學時，應在體育教師的指導下開始，同時，教師要觀察學生的行為，及時對游戲方法和規(guī)則進行補充，使游戲有序進行，及時提醒參與者自覺遵守規(guī)則，尊重裁判員，對違反規(guī)則者應根據不同情況對其進行教育。在游戲進行中，體育教師應善于觀察和調整游戲的活動量，如發(fā)現學生體能透支或面部表情異樣時，應及時暫停或減小活動量；若學生感覺不到活動強度，教師應適當增加活動量，提高活動的緊張感，并擴大或縮小比賽場地。在中場休息期間，教師可評估學生遵守規(guī)則的情況，提示學生要遵守規(guī)則，注意安全，集體討論研究戰(zhàn)術等，如遇偶發(fā)事件，則應及時停止游戲進行處理。

五、結束語

本文主要研究中學體育游戲教學方法及相關問題。總的來說，游戲教學在中學體育教學中有很好的作用，不僅可以提高教學質量，還可以達到迅速鍛煉的目標。因此，在教學過程中教師必須根據學生興趣愛好、運動水平等方面的不同情況制定與他們相對應的運動游戲。在鍛煉他們的同時，培養(yǎng)他們的體育熱情，使學生在游戲中獲得技術知識，提高他們的學習效率。體育是智慧、體力與技術結合的運動。在體育課中，體育教師應合理利用體育比賽的特征和功能，結合游戲環(huán)節(jié)讓學生參與各種運動活動，培養(yǎng)他們的智慧。它可以促進學生身心健康，提高他們的知識技能。體育賽事有一些規(guī)律，對培養(yǎng)學生的組織紀律有積極作用。游戲教學不但能促進學生的交流，還能促進學生的交流、溝通、團結和合作，并有利于調動全體學生對課堂學習的強烈興趣，提高中學生的體育學習效率，實現課堂教學新目標，完成新的課堂教學任務，這些對中學體育教學的發(fā)展均有非常重大的意義。