新常態下提高高中政治教學效率的研究

劉照生

(江西贛州市第十四中學 江西贛州 341401)

政治是高中課程中的重要科目，不僅是對學生知識上的教育，更重要的是對學生行為習慣、思想深度及品格的培養，在塑造學生人格方面有著至關重要的作用[1]。隨著新課改的提出，對高中政治教學提出了新的想法和觀念，如何激勵學生學習政治的興趣和如何提高教學效率是我們應關注的焦點，本文就新常態下提高高中政治教學效率進行深入分析和探究。

一、有效運用多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著現代科學技術的快速發展和不斷創新，多媒體技術的出現給人們的生活提供了巨大的方便，也在教育方面發揮著至關重要的作用[2]。將多媒體技術應用在課堂教學中，可為其增添生機與活力，能夠避免傳統教學模式下教師一味地講解知識點的局面，課堂氛圍變得活躍，學生的聽課效率也隨之提高，同時能進一步加深學生對知識點的理解。這是傳統教學達不到的效果，并且，多媒體技術有許多優點，可以方便教師查詢大量資料，拓展學生的課外知識量，還可以根據教學內容選擇教學課件，更能發揮媒體的作用。并且，在課堂中有許多問題是用語言和文字難以表達清楚的，學生理解起來有一定的難度，而采用多媒體便可以輕松解決，這樣能在很大程度上提高教學效率。

以“文化的多樣性與文化傳播”為例，教師在講解到該內容時，可以先自己通過互聯網查閱一些關于國內外文化的資料，制作成視頻，在講解該內容前讓學生觀看，在學的同時，教師可以提出問題：“同學們，你們在觀看視頻的時候，可以思考一個問題，猜一猜我們本節課即將講解的內容是有關于什么的？你對該內容有什么自己獨特的見解？”視頻內容是具有文化代表性的一些國家的民族節日，如中國春節，一家人在包餃子、放鞭炮、貼窗花、寫春聯等，鏡頭翻轉到西方的圣誕節，他們裝飾著圣誕樹，唱著圣誕歌，小孩子們盼望著圣誕老人送禮物的場景。在視頻播放完畢，教師可以讓學生自由回答之前提出的問題，各自發表自己不同的觀點和看法，然后教師自然引出本節課要講解的內容。雖然視頻只有短短的幾分鐘，但可以更加直觀形象地讓學生從本質上理解文化的含義和內涵，也能加深學生對知識點的理解和記憶。利用多媒體教學，不僅可以激發學生對政治課的學習興趣，還可以培養學生獨立思考、善于思考、主動思考的習慣，能夠活躍課堂氛圍，促進師生的互動與交流，同時能進一步提高教學實效性。

二、培養學生自主學習意識，提高教學效率

自主學習，顧名思義就是要學生自己獨立自主地進行學習，不需要旁人監督[3]。在目前的核心素養教育背景下，培養學生獨立自主思考問題、主動思考問題、解決問題的能力至關重要。教師在實際教學過程中，應有效引導學生進行獨立思考、培養學生的自主學習意識。因為在學習知識的過程中更多的是要靠自身的自覺性去學習知識，而不是靠著別人的督促與監督。自學是在自身愿意的情況下進行的，知識的獲取也需要靠自己的努力，教師僅是一位引路人，給予學生一定的方向指導。因此，教師在教學中應轉變教學思想，創新教學方法，用適合學生的教學方法去引導學生、指導學生往正確的道路上奔跑。

例如，學習“家庭與婚姻”時，教師可以讓學生自主搜集關于家庭與婚姻的知識、法律、案件等，讓學生自主了解、掌握知識點。同時，教師在課堂授課時可以告訴學生，所有知識都源于生活，源于實際，從而引發學生的自主思考，提高學生的自主學習意識，提高教學效率，學生也可以根據所分析所聯想的實際例子，更好地學習這一課的內容，以此加深學生的學習記憶。對于如何構建和睦家庭，可以讓學生咨詢自己的父母或爺爺奶奶，在一個家庭中，每個人扮演的角色不同，各司其職，互相尊重互相禮讓，就會構建和睦家庭；對于法律保護婚姻的各項合法權益，以及夫妻之間人身財產關系是怎樣的等等相關家庭和婚姻的知識點，學生可以通過咨詢長輩、自行搜索等去了解，這樣能培養學生獨立思考問題、思考問題、解決問題的能力。同時，使教師在實際的教學過程中，應有效引導學生進行獨立思考、培養學生的自主學習意識，進而提高教學效率。

三、巧妙設計教學環節，提高學生的理解能力

在實際教學中，每個教學環節都是環環相扣、緊密聯系的，任何一個部分都不能出現錯誤。為此，在高中政治教學過程中，教師應該把握好每一個環節之間的聯系，根據學生的思想變化，切實掌握學生對知識點的理解程度和靈活運用情況，積極有效地引導學生大量儲備政治知識，進而讓教學方案和教學內容更加充實、完善、精美和明確，同時拓寬學生的知識儲備。所以，要提高課堂教學效率，教師首先要精心設計教學內容，同時對不容易理解的知識點進行案例講解，其間通過學生與學生、學生與教師的互動環節，設疑答疑環節等，進一步提高實際教學成效。

例如，講解理論性較強的知識點時，教師可以適當引用一些較為簡單、淺顯、容易理解但卻蘊含道理的小事例或小故事，如市場經濟這一內容，對于該內容的學習，單純講解知識點就讓學生從本質上理解是很難的，所以，教師在講解此內容時可相應地引入“鮑魚效應”“鹿場養羊”的故事。適當地通過容易理解的事例，促進學生對知識點的理解。在師生互動環節中，教師可以加入和學生日常生活息息相關的和學生感興趣的元素，激發學生對政治學習的興趣和主動參與互動活動的積極性。對此，教師在導學方案的設計上要費一番功夫，好的導學案不僅可以調動學生的學習積極性，還可以促進學生對知識點的理解，進而提高教學效率。

四、結束語

綜上所述，在高中政治教學中，教師要注重對學生思想道德、行為習慣及品格方面的培養。并且，在核心素養教育背景下，教師應本著以學生為課堂的主導者，教師為引領者的原則，突出學生的主體地位，充分培養學生的自主學習能力、知識運用能力和自主創新能力。在注重素質教育的同時，要鼓勵學生對問題進行自主思考、積極思考，活躍課堂氛圍，激發學生對政治的學習興趣，進一步提升高中政治教學效率。