衛(wèi) 靜

(安徽師范大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校 安徽蕪湖 241000)

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在英語學(xué)科中也起著越來越重要的作用，這就要求英語教師根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)，有效地采用信息化技術(shù)，進(jìn)而充分提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)科都有非常重要的作用，初中英語是一門基本的語言學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的語言認(rèn)知，語言技能，以及熟練掌握語言運(yùn)用等具有非常重要的作用，能幫助學(xué)生有效掌握英語詞匯、語法、短語等知識(shí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的英語語言功底，從而在日常生活中，能夠熟練使用英語進(jìn)行交流和對(duì)話，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語思維能力，根據(jù)日常生活中的不同情境有效地進(jìn)行表達(dá)、溝通和交流。對(duì)此，教師應(yīng)有效利用采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，并提高學(xué)生使用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備學(xué)習(xí)英語的能力[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學(xué)策略

（一）采用多媒體設(shè)備，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，由于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高，這就要求初中英語教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及心理特征，有效地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。教師可利用多媒體信息技術(shù)設(shè)備，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。英語教師在授課之前，要對(duì)英語資料進(jìn)行收集和整理，充分做好備課工作，然后在課堂上通過多媒體信息技術(shù)設(shè)備，以圖片或視頻的形式為學(xué)生展示相關(guān)的英語知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，通過這種方式，也能促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的記憶，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)信息技術(shù)軟件進(jìn)行推廣和宣傳

在現(xiàn)階段的初中英語學(xué)習(xí)中，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生經(jīng)常無法有效掌握英語學(xué)習(xí)技巧，這不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這也成為現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求初中英語教師為學(xué)生推薦一些可以提高自身口語能力的軟件，如一些模仿、配音的軟件，這些軟件都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中享受快樂，體驗(yàn)快樂，進(jìn)而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，也能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量[2]。也可以讓學(xué)生在課下與其他同學(xué)用英語的方式進(jìn)行溝通和交流，提高學(xué)生的口語交流能力。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行英語題目的研究和討論

在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)中，對(duì)詞匯以及語法等知識(shí)的掌握，這些都是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)性任務(wù)，但是在初中英語教學(xué)過程中，還有很多難度比較大的知識(shí)，這些內(nèi)容僅靠老師課堂上的講授，學(xué)生很難完全掌握，這就需要教師結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為需要討論的題目，讓學(xué)生在課堂上通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也能有效地對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而不斷地通過小組同學(xué)之間的討論和研究，充分地發(fā)揮自己的想象能力及創(chuàng)造能力，將自己的想法展示給小組同學(xué)，充分地進(jìn)行表達(dá)交流。當(dāng)遇到意見不一致的時(shí)候，也可以拿出來一起討論，然后教師在旁邊加以輔導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語思維能力及應(yīng)用能力。討論完成后，教師給予一些指導(dǎo)性的意見。不僅如此，學(xué)生還可以利用課下間時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上查找一些相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，嘗試自己解決疑難問題，如遇到無法理解的詞匯，可先在網(wǎng)上查找，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，之后在課堂上用自己的語言表述出來，這樣也能進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力及語言應(yīng)用能力，可有效提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提高他們的英語學(xué)習(xí)能力[3]。

（四）采用信息化設(shè)備進(jìn)行分層教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育，以及性格、習(xí)慣、思維方式等不同，這就導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也不一樣。這就要求初中英語教師在課堂教學(xué)過程中充分尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，面向全體學(xué)生，采用分層次的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。而采用信息化設(shè)備，能有效提高分層教學(xué)的效果。在提前備課時(shí)，教師要結(jié)合班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次制作出不同的PPT課件，然后在課堂上再根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，以及課堂上的反饋，有選擇地給學(xué)生播放一些相關(guān)的英語視頻及動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，在課前選擇相應(yīng)的英語視頻，根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，分層次播放和分析，對(duì)視頻中的英語句子及詞匯進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞匯的含義。此外，在課下，教師也可以制作多個(gè)微課課件，讓學(xué)生有選擇地反復(fù)觀看，直到他們能夠完全理解視頻中的每一句話，每一個(gè)詞匯。通過這種方式，也能讓學(xué)生多學(xué)掌握一些英語詞匯，理解句子的含義，熟練掌握相關(guān)的語法知識(shí)，進(jìn)而在英語寫作中，能夠熟練運(yùn)用，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及思維表達(dá)能力，充分提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的英語綜合能力。

總而言之，采用信息化的英語學(xué)習(xí)方式，就需要英語教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及心理特征，以多媒體信息設(shè)備為輔助，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步適應(yīng)初中英語教學(xué)目標(biāo)和要求，努力提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需要的人才。