高中政治“議題式教學”的設計與運用研究

石 偉

（重慶市萬州新田中學 重慶萬州 404027）

引言

在新課改背景下，要求高中政治教師創新自身教學模式，把培養學生核心素養作為重點內容。議題式教學可以滿足上述要求，其屬于一種新型教學模式，通過議題式教學活動，不僅可以幫助學生形成學科核心素養，還可以提升課堂教學有效性。因此，在高中政治教學中運用議題式教學是非常必要的。在實際教學中，教師在設計議題式教學活動時，需要精心設計問題鏈條和教學流程，突出教學邏輯與學生認知規律，并且把培養學生政治核心作為重點內容，利用多樣化教學手段，為學生營造良好的議題式探究情境，促使學生可以在情境中加深對政治知識的理解，有效提升學生政治綜合素養和能力，從根本上提升教學有效性。

一、利用時事熱點，開展議題式教學

在高中政治教學中，想要有效提升議題式教學質量，教師需要對當下時事熱點新聞進行關注，把最新的政治熱點咨詢引入到議題式教學活動中，這樣不僅可以使議題內容變得更加活靈活現，還可以提升議題內容的實時性，進而便于學生的吸收和理解[1]。在實際教學過程中，想要靈活利用時事熱點開展議題式教學，教師在教學前需要對國內國外最新政治時事動態進行關注和掌握，在開展議題式教學時，盡可能挑選一些具有討論價值、具有較強思維能力、具有爭議的政治熱點內容，進而有效調動學生的探究和討論欲望，提升教學活動有效性。

例如，在講解面對經濟全球化相關知識點時，教師可以引入2019年達沃斯世界經濟論壇年會的熱點新聞，開展議題式教學活動。教師可以對學生進行提問：針對經濟全球化我們具有哪些質疑性問題？或者是可以對學生進行提問：你們對經濟全球化具有哪些困惑？在面對經濟全球化時，應該做出哪些舉動？怎樣正確認識經濟全球化核心概念？通過這些問題設計，可以充分調動學生探究和討論的興趣與欲望。在討論研究過程中，學生會更加全面的了解國內外政治知識，也加深了學生對經濟全球化的印象，促使學生對國際經濟貿易中的問題有自己的想法和見解，有效提升學生利用政治知識解決實際問題，促進學生形成良好的政治素養。

二、組織課堂辯論，開展議題式教學

針對高中階段學生來講，其已經具備一定的獨立思考能力，通過辯論式的講解和學習知識，可以對議題中存在的漏洞進行發現，找出議題弱點，并且還可以肯定議題的長處與優勢[2]。在辯論過程中，有助于學生對政治觀念進行更好的解析與鑒定，還可以進行合理科學的評估，使學生可以基于多個層面，對政治真理與存在的錯誤進行客觀觀察，進而有效提升教學質量。因此，在實際教學中，教師可以結合學生實施學習情況、學習進度、教學內容，科學合理的組織學生進行辯論賽，通過辯論賽的形式對議題內容進行引入，進而有效提升學生合作能力、創新能力、創造能力，促使學生正確認識政治觀念和政治價值，使學生更加深入理解政治知識。

例如，在講解“社會歷史的主體”時，教師可以設計一個辯論題目：時代造就英雄，還是英雄造就時代？要求學生以小組為單位，開展辯論比賽，每個小組人數控制在6人左右，自由組隊。在辯論賽前，教師可以提供給學生搜集相關資料；在正式辯論式，教師應積極參與其中，對學生辯論情況進行觀察；在辯論結束后，教師應簡單評價學生變體，然后總結學生辯論過程。通過這樣的辯論活動，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使學生深入理解政治知識，解決重難點內容教學，提升教學效率。

三、科學設計作業，開展議題式教學

在高中政治教學中，課堂教學結束并不意味著教學的結束，還需要做好課后作業的設計。科學合理的設計作業，才可以幫助學生更好的鞏固課堂所學知識[3]。根據相關調查顯示，現階段大部分教師都是利用測試的形式來布置課后作業，了解學生掌握知識程度，但實際上課后作業是為了使學生通過課堂所學知識，對身邊實際生活進行進一步了解，對社會問題進行反思。因此，在實際教學中，教師可以科學設計課后作業，引入議題內容，指引學生思考當下社會熱點時事中的問題，進而提升學生自主思考能力和解決問題能力。

例如，在講解完企業成功因素后，教師可以布置一個作業，以中國華為上市企業作為案例，分析其為什么能夠經營成果？背后有哪些因素？企業最為重要的是什么？如果你未來成為了一名企業家，你會怎樣對自己的公司壯大？通過這樣的作業設計，不僅可以測試學生掌握知識程度，還可以促使學生積極主動了解當下社會公眾事件，提升學生政治素養和綜合能力。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中政治教學中運用"議題式教學"是非常重要的，不僅符合新課程標準的要求，還對學生未來學習和發展具有較為積極的意義。現階段，由于受到應試教育和傳統教學理念影響，高中政治教學還存在一些問題，教學模式單一枯燥，學生始終處于被動學習狀態，導致學生學習效果不理想。因此，在實際教學過程中，教師應創新自身的教學理念和模式，把學生作為教學主體，結合教學內容，利用科學合理的教學手段，開展議題式教學，為學生營造良好的學習情境，促使學生可以在情境中深入理解政治知識，形成良好的政治素養和綜合能力，促進學生全面發展。