提升初中物理教、學(xué)、評(píng)一致性的策略

吳 軍

(山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué) 山東威海 264400)

引 言

物理課堂的“教、學(xué)、評(píng)”一致性，指的是教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)三者能夠統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。就目前初中物理課堂的教學(xué)來看，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置并不能使教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，也不能全面地開展教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，初中物理教師需要加強(qiáng)研究和實(shí)踐，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求出發(fā)，構(gòu)建高效的初中物理課堂。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

教師在進(jìn)行初中物理知識(shí)的講解時(shí)，一是要明確教學(xué)的目標(biāo)。只有確定了精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，使其學(xué)習(xí)方向正確，同時(shí)也能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)展需求以及教材的教學(xué)要求等進(jìn)行綜合考慮，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。這樣才能使初中物理教學(xué)更加有效。

首先，教師要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。在講解每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)之前，教師都要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，做好充足的準(zhǔn)備工作。這樣才能使每一節(jié)課更加出彩。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生和不同物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定也是各不相同的。這就要求物理教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確定好每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。教師要通過教學(xué)目標(biāo)的確定來引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)[1]。例如，在教學(xué)魯教版《壓強(qiáng)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，壓強(qiáng)分為液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)和流體壓強(qiáng)等。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，而不是讓學(xué)生單純地理解壓強(qiáng)的概念，要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)去解決物理問題。這樣才能使學(xué)生往正確的方向前進(jìn)。

其次，教師要認(rèn)識(shí)到教材的獨(dú)特之處。目前，我國(guó)初中物理的教材版本非常多，不同的教學(xué)版本及教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。這對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)不一樣。物理知識(shí)雖然是共通的，但是，在每一個(gè)教材當(dāng)中，知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。因此，教師要對(duì)教材有正確的認(rèn)識(shí)，抓住教材的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。這樣才能從教材的獨(dú)有之處進(jìn)行考慮，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。

最后，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主體。教師只有圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。對(duì)學(xué)生的了解，教師主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)可能性和學(xué)習(xí)差異性三個(gè)方面進(jìn)行了解，即是要知道每個(gè)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況，明確學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)哪些東西。物理教師要善于將教材特色與學(xué)生的需求和個(gè)性結(jié)合起來，綜合考慮其教學(xué)目標(biāo)。這樣才能更加精準(zhǔn)和科學(xué)。例如，在魯教版《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)知識(shí)的講授過程中，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要考慮到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同進(jìn)行設(shè)置。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師只要求他們掌握基本概念；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則要求他們?cè)谡莆崭拍畹幕A(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

初中物理有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)需要學(xué)生突破。因此，教師要了解這些重難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中，將教、學(xué)、評(píng)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神[2]。在新課程的教學(xué)目標(biāo)中，教師要將學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)，摒棄灌輸式的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及創(chuàng)新精神，使其不斷成長(zhǎng)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并實(shí)施合理的評(píng)價(jià)。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的開展

在以往的物理教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是片面的。因此，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的評(píng)價(jià)，通過細(xì)致的評(píng)價(jià)來全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和講授。在開展物理教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中思維的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思路給予相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們回到正確的解題思路上來，并能夠解決物理學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的。教師不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生做題的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)該將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中納入到評(píng)價(jià)體系中。教師要用正面的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們能夠有足夠的信心和勇氣去克服在物理學(xué)習(xí)過程遇到的種種困難。全面的評(píng)價(jià)能夠讓教師全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，提高物理教學(xué)教學(xué)效率[3]。例如，在學(xué)習(xí)完魯教版《摩擦力》這一小節(jié)內(nèi)容后，教師可以通過習(xí)題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程和效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，教、學(xué)、評(píng)一致性的實(shí)現(xiàn)，首先，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，綜合教材特點(diǎn)，確立更精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師通過合理的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的尊重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升物理教學(xué)的效果。