基于核心素養視角下羊城校外培訓音樂教學模式探究

吳理琳

(廣東省廣州市兒童活動中心 廣東廣州 510000)

音樂是一門可以激發學生情感并反映社會現實的學科，也是在學生所接觸學科中最具有人文性和藝術性的學科。對于校外培訓音樂教學，家長更加看重的是學生的學習成果。我們如果想要讓校外培訓音樂教學獲得長期發展，就需要與時代接軌，與學校的音樂教育接軌，不斷地提高學生的音樂學科核心素養，從而塑造學生良好的品格，提高學生的綜合能力。因此，校外培訓需要以“培養全面發展的學生”為核心，在音樂教學過程中對學生進行核心素養的培養。

一、核心素養教育與音樂教學之間的關系

(一)音樂教育對學生的意義

音樂教育不論是在學校還是在課外，都占據了十分重要的位置。音樂作為與學生進行思想與藝術溝通的媒介，能夠通過一個個震撼人心的音符，與學生建立起思維上的共鳴，從而使學生在對音樂的傾聽與學習過程中，獲得音樂知識，并接受核心素養的培養。同時，音樂教育對于學生創作思維的激發和緊張壓力的釋放，也有著重要的意義。

(二)音樂核心素養的內涵

音樂核心素養包含著審美感知、藝術表現和文化理解這三個方面的具體素養。在審美感知的核心素養的培養過程中，教師需要借助音樂的聽覺特性，為學生選擇特定的樂曲，讓學生通過傾聽音樂來感受音樂中獨特的美感。在藝術表現的核心素養的培養過程中，教師要讓學生通過演唱、演奏以及各種綜合的藝術表演和音樂創作，即通過實踐來讓學生感受到音樂當中的藝術。……