關于核心素養(yǎng)下高中化學滲透德育的策略

夏菲菲

（重慶市涪陵第五中學 重慶涪陵 408000）

新課程標準改革的深入，對高中階段的各學科教學提出了更高的要求。同時，素質教育理念在日常教學中的重要性越來越明顯，核心素養(yǎng)則是素質教育中必不可少的重要組成部分。隨著我國教育教學體制的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，當代學生的教育不再只是單純局限在理論知識的學習方面，而是要注重學生們的德育培養(yǎng)和教育。化學對于高中階段的學生而言，既是重點，同時也是難點，尤其是由于化學知識本身具有復雜性、抽象性特征，同時還會涉及到理論、實驗等多方面教學內容。學生們在對這些抽象知識進行學習和理解時比較困難，很有可能會逐漸喪失學習興趣。久而久之，高中化學教學中無法實現(xiàn)德育教育內容的滲透和融入，同時學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也會受到影響。

一、通過情境教學模式的創(chuàng)設有利于德育教育的滲透

化學學科一直都是高中階段日常教學時的重點，同時由于化學本身就是一門實踐性比較強的學科，同時現(xiàn)有的理論知識當中存在很多抽象、復雜難懂的知識點。學生們在理解起來比較吃力，如今在新課程標準改革不斷深入的形勢下，教育教學體制的改革、創(chuàng)新發(fā)展，對學生們的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是圍繞宏觀與微觀之間的辨識、平衡思想與各類不同變化觀念以及理論和實踐推理認證等。這些都是新時期背景下，新課程標準對高中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的新要求。教師在日常教學中，要想實現(xiàn)對學生們的素質教育，為學生們的身心健康發(fā)展打下良好基礎，就必須要將德育教育逐漸滲透到日常教學中。高中化學教學中德育教育的不斷滲透和融入，不僅要學生們掌握最基本的理論知識作為基依據(jù)，而且還要總結化學規(guī)律，從中掌握一些必備的生活技能、化學學科技巧。這樣有利于培養(yǎng)學生們樂觀、積極向上的生活觀念，由此可以看出，化學教學與學生們的日常生活之間具有密切聯(lián)系。

比如高中化學《化學平衡》這一節(jié)相關知識點的學習中，教師在日常課堂教學活動開展時，為了吸引學生們的注意力，順利導入課程教學內容，教師可以利用具有趣味性特征的問答方式，對化學知識進行分解處理，這樣有利于引導學生們展開自主學習，培養(yǎng)學生們自主學習意識和習慣[1]。通過自主學習，學生們對教材內容會有初步的認識和了解。緊接著，教師可以拉近與學生們之間的距離，利用一些日常生活中比較常見的案例向學生們提出問題“學生們在日常生活中，喝糖水需要注意什么”，該問題的提出，學生們自然會感覺疑惑，覺得喝糖水而已，并不需要注意什么，這樣有利于激發(fā)學生們的學習欲望，同時還可以調動學生們積極參與到討論活動中。除此之外，在“化學平衡”相關教學內容的引進和教學時，教師可以在導入環(huán)節(jié)，向學生們提出問題“一塊塘放在水中之后會呈現(xiàn)出什么樣的變化；糖在水中是否會呈現(xiàn)出無限制的溶解狀態(tài)；為什么在糖放水中之后會出現(xiàn)飽和；飽和的實質意義又是指什么…”。通過這些問題的引入，教師可以引導學生們開展蔗糖溶解試驗，帶著這些問題展開論證和探究。這樣有利于提高學生們的學習積極性和參與主動性，同時還可以實現(xiàn)對當代高中生科學探究精神的培養(yǎng)。這樣有利于實現(xiàn)德育教育在高中化學教學中的不斷滲透和高度融合，為學生們高中化學學習活動的順利開展打下良好基礎。

二、以實驗教學為基強化學生們自身的環(huán)保意識

環(huán)保已經(jīng)成為全人類社會的主要發(fā)展方向之一，同時也是我國新時期背景下重要的發(fā)展戰(zhàn)略思想。環(huán)保理念在各領域中不斷深入，教師在高中化學教學中，可以在德育教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上，將環(huán)保理念也融入到對應的化學教學中。這樣不僅有利于學生們對綠色化學樹立正確的認識，而且還可以提高學生們在環(huán)保知識學習和了解時的積極性、主動性[2]。化學實驗一直以來都是高中化學學科必不可少重要組成部分，但是由于應試教育理念的影響，很多化學教師在化學教學時，更多的是注重理論知識的講解。核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師自身要及時轉變思想觀念意識，提高對化學實驗教學的重視程度。化學實驗活動的合理設計、有序開展，有利于提高學生們的學習興趣，引導學生們通過實踐操作、直觀感受，對各類試驗內容進行深入探究和分析，實現(xiàn)各實驗現(xiàn)象的理論認證，有利于加深學生們對各單元知識點的認識，同時還可以強化記憶。

比如在高中化學《氯氣的化學屬性以及應用途徑》這一節(jié)知識點教學中，教師在教學時，可以將過氧化氫作為參照物，對造紙工藝當中會使用到的漂白技術進行分析。由于過氧化氫本身具有非常強的清潔性特征，所以將過氧化氫作為漂白劑展開實驗，實驗探究的目的就是通過過氧化氫的利用，是否可以對造紙業(yè)造成的嚴重污染影響進行有效治理。通過該單元部分教學內容的開展，與日常生活案例進行結合，有利于幫助學生們樹立正確的思想認知，提高學生們對于環(huán)境保護的認識。通過一系列的實驗實踐操作，有利于學生們對綠色化學理念有更加深刻的認識和了解，實現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下當代學生身心健康培養(yǎng)的目的。

三、結束語

隨著學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深入，高中化學日常教學時，也要打破傳統(tǒng)教學理念，不能夠一味的墨守成規(guī)。日常教學時，教師可以通過情境創(chuàng)設、案例結合等教學方式，實現(xiàn)德育教育在高中化學教學中的滲透。