基于新媒體環境的大學生思想政治教育方法創新

徐利國

（南京醫科大學 江蘇南京 211166）

網絡對于大學生日常生活各個方面的滲透已經達到了無處不在的程度，大學生的學習生活、心理發展、人際交往等方面都反映出現代網絡信息影響的特點。網絡技術的發展不斷地衍生出新的產品，其中最具代表性的就是以QQ、微信、微博等為首的新媒體。這些新媒體成為年輕人進行交流、學習和工作不可缺少的工具。新媒體正在成為人們生活中不可缺少的一部分，它拉近了彼此之間的距離，讓全球化更進一步加深。因此，在當今新媒體盛行的發展模式下，運用好新媒體工具，把新媒體的優勢與大學生思政教育相結合，創新思政教育發展模式、改善思政教育學習方法、完善思政教育實踐內容、探索思政教育傳播新路徑。

一、新媒體環境下大學生思想政治教育的現狀分析

大學生思想政治教育是高校人才培養的重要任務之一，重視思政教育也是高校開展三全育人工作的前提[1]。當今世界正在發生變化，教育、醫療、交通等都在向數字時代遷移，也就是所謂的數字時代。為了適應不斷變化的教學技術趨勢，利用新媒體技術來增加學生學習動機是一種新的必要的實踐應用，以幫助學生創造一個滿足教學需求的友好學習環境。新媒體環境不僅包括傳統媒體范圍內的圖片和文字，還包括視頻和音頻等新穎的信息類型，各種信息和評論可以通過互聯網和手機客戶端任意上傳和表達。據調查，新媒體技術作為一種新的教學工具，在使用上有助于學生提高自主學習、參與課程內容和協作的能力，實現實時傳播和互動，所有用戶都可以自由參與表達自己的觀點和意見，這極大地增強了接受者的積極性，使全員參與模式得以實現。

不可否認，新媒體的存在大大地提高了學生們的學習熱情，也使得思想政治教育的質量有所提升。但是新媒體也不可避免地存在一定的缺陷和局限性[2]。我們發現部分新媒體平臺上的信息內容存在滯后性，時代發展的熱點問題雖有更新，但是更新速度不夠及時，造成學生接收信息的時效性和準確性存在偏差；其次，社會上的很多敏感問題通過新媒體渠道肆意發布，造成很多虛假信息的生成，媒體信息的誤導加上輿論的導向都會給學生的思想判斷和成長帶來嚴峻的考驗。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育的方法和原則

大學生思想政治教育具有較強的理論性特點。高等學校應從大學生思政教育實際情況出發，合理運用網絡和新媒體技術，加強教師和大學生對新媒體環境的適應性。當前，高校相關部門例如思政辦、馬克思主義學院等的重點工作都在課程教學和理論宣講上，大學生思想政治教育工作的開展有些緩慢。同時，許多大學生對思政教育缺乏重視。基于這樣的背景，及時發現思政教育開展存在的不足和問題，在新媒體環境下教學模式改革、教學內容創新、教學資源完善是改善大學生學習思想政治教育課的有效途徑[3]。當前社會，社會文化構成多樣化、人生價值觀多元化以及大學生生活方式多樣化正在改變大學生的學習、生活方式，純理論性的教學已經不再符合高校教師發展的要求，也不能滿足學生獲取知識的需求。因此，增強大學生思政教育的針對性和有效性，需要遵循以下方法和原則：

（一）堅持學生主體性

在新媒體環境下的大學生思想政治教育過程中，學生是不容忽視的主體，我們既要考慮到教師在思政教育當中的引導作用，也需要充分考慮到學生對思政教育的接收、理解和消化作用[4]。在新媒體環境下，我們把網絡教育內容與實際教學大綱內容要求相統一、相結合。通過網絡環境和多媒體課件，激發學生思維的靈活性和啟發性，讓學生對大學生思政教育更有興趣、更有熱愛，從而引導學生從被迫接收轉變為自主學習。其次，大學生思想政治教育的核心內容是師生互動，建立平等友好的師生相處模式，是提高思政教育質量的手段之一。在課堂上，師生關系不再是傳統的主導者和被動者，學生和老師一樣，都是班級組成部分的重要成員，兩者應建立實時的雙向交流渠道，讓更多的師生加入到思政教育團隊中，提高教師、學生的參與度和積極性[5]，構建良性發展的師生關系。

（二）堅持社會實踐性

基于新媒體環境背景下的網絡思政教育離不開理論內容的宣講與社會實踐的運用。純理論性的大學生思想政治教育是空洞的寬泛的，以當前大學生的領悟能力很難去理解和消化。因此，思政教師不僅要學會利用新媒體環境傳播理論知識，創新理論教育，更要利用新媒體環境創造更多的社會實踐機會，根據教學大綱內容合理安排社會實踐項目，最大程度調動學生參與性和體驗性。社會實踐是把老師上課所講的理論性的東西轉化到實際中，多渠道、多方面、多角度引導大學生把所學的知識轉化成實踐，運用到實踐中，從而改進大學生思政教育課程的枯燥性和無趣性，提高大學生思政教育課的教學質量。

（三）堅持線上線下相結合

新媒體環境具有深遠的傳播力和影響力，有著強大的價值滲透功能。思政教育強調培養大學生塑造理想的人格和良好的道德品質，特別強調思政環境對大學生的影響。新媒體環境下的思政教育工作，運用線上線下相結合的價值滲透方法，通過形式多樣的線上+線下校園文化活動，把思政教育的主要價值觀融入學校文化活動中，使其在學生心目中留下深刻的印象[6]，進而提高大學生思政教育的影響力和知名度。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育的有效途徑

大學生良好道德素養和理想人格的形成離不開思想政治教育的引領，在傳統的大學生思想政治教育環境下，學生是教師完成教學任務的工具，教師必須與學生面對面地交流，這已成為傳統環境下大學生思想政治教育順利開展的前提和必要條件。然而，這種培養模式很難塑造學生理想的人格和良好的思想道德素質，更不能把思政教育的精髓很好地傳輸給學生。隨著網絡的發展和新媒體環境的不斷普遍，大學生思想政治教育已經置于現代化教學技術和方法的創新。當前環境下，以網絡為基礎的新媒體環境潛移默化地改變大學生思想政治教育課的授課方式。在新媒體環境的背景下，高校應在教學內容上，應充滿豐富性、有效性和研究性；在教學對象上，應注重學生主體性、師生互動性；在教學設施上，應加強新媒體設施建設，搭建新媒體技術環境。為了能充分發揮新媒體環境對大學生思想政治教育課程的優勢。作為學校，應明確分工工作，正確引導高校輿情，組織開展多樣化文化活動；作為思政教師，應以學生為主體，加強師生互動溝通，引導學生科學地自主學習，有效地將理論觀點傳授給學生；作為學生，應加強辨別網絡信息真假的能力和個人認知能力，學會自主研究和思考討論，歸納總結，獲得獨到的見解，培養良好的思政情感。

四、結束語

隨著時代的發展，大學生思想政治教育方法和教學模式也在逐步改進和完善，做好大學生思想政治教育一直是高校思政教育工作者的神圣職責和追求目標。在大學生缺乏認知程度的情況下，網絡上的各種信息會使他們產生迷惑和意志動搖，高校思政教育工作者要立足網絡、順勢而為、與時俱進，利用好網絡、新媒體等技術平臺，準確地把握大學生的政治思想，把大學生思想政治教育工作做得更好。