高職高專內科學教學質量提升路徑芻議

倪木子

（貴陽護理職業學院 貴州貴陽 550000）

一、內科學教學存在的不足

（一）理論教學與實踐操作脫節

內科學是連接臨床理論與臨床實踐的一門學科，實踐操作是內科學理論的重要補充，學好該門課程就要發楊兩手抓兩手都要硬的精神，然而，受應試教育的影響，部分教師在教學過程中出現重視理論教學而忽視實踐操作的現象，導致理論與實踐脫節[1]。此外，近年來國家大力發展職業教育，高職院校不斷擴招，一方面，是學生人數的不斷增長，另一方面，受學制年限、課程設置等因素影響，課時數不斷被壓縮，教師在有限時間內很難兼顧理論與實踐教學，導致二者脫節。

（二）教學方法有待改進和完善

受傳統教學思維模式影響，內科學教學還存在“填鴨”式教學模式，學生被動接受和教師的主動灌輸導致學生的學習興趣不高、主動性不強，學習效果差強人意[2]。學生是教學活動的主體，教師是主導，興趣是最好的老師，培養學生學習興趣，激發學生學習的熱情是順利開展教學活動的基礎，教師在教學活動中忽視學生的感受，弱化教學方法，而一味采用灌輸式的教學模式，學生消極被動學習，很難提高教學質量。

（三）學生重視程度不足

受職業教育擴招等因素影響，學生生源質量參差不齊，部分學生并沒有足夠認識到內科學在臨床醫學人才培養中的重要地位和作用，在學習過程中存在態度不端正、對專業課程學習不重視等現象[3]，導致學生在課前未能預習，課中未能認真聽講，課后未能拿出足夠時間復習，使教學效果大打折扣。

二、內科學教學質量提升路徑

（一）改進教學設計提高參與度

內科學是一門實踐性較強的學科，內容豐富，在高職高專醫學人才培養中更要突出學生的動手實踐能力，所以傳統的理論知識教學已不能滿足學生學習的需要，因此，要改進教學設計提高學生的課堂參與度，通過師生互動、模擬情景教學、臨床見習，促進實踐教學，激發學生參與的熱情。

（二）豐富教學內容貼近生活

大數據時代背景下，網絡知識更新迅速，教師在教學過程中不能一味以書本知識為主，照本宣科式教學不僅削弱了學生學習的積極性，更失去課堂教學的價值。教師在傳授本節課內容的同時，要積極利用網絡的力量掌握國內外最前沿的醫學知識，同時在課堂上引用好臨床病例，讓學生感覺貼近生活，激發他們的求知欲。此外，教師在教學中還可以向學生多傳授些臨床中與病人溝通的技巧、方法和注意事項，建立一種場景，培養他們的職業素養。

（三）加強理論與實踐教學聯系

加強內科學理論知識與實踐操作的聯系，首先，要學校層面給予高度重視，從課時數方面保證教師有足夠的時間在課堂上進行實踐操作和講解，將二者有機結合；其次，教師要從提高醫學人才綜合素質層面出發，在教學過程中既要包“教”也要包“會”，拿出一定時間讓學生親自進行動手操作，提高學生的課堂參與度；最后，要從課程考核著手，提高實踐操作期末考試的分數比例，讓學生從分數考核層面加強對實踐教學的重視。

（四）創新教學方法多元化教學

教師在教學活動中具有重要的引導作用，提升教學質量要從提高教師自身業務能力方面出發。第一，學校要加強內科學教師在專業知識、技術等業務能力方面的培訓和外出學習，提高自身的綜合能力。第二，教師自身要積極加強教學方法的學習和挖掘，尋找出適合高職高專院校以及本校實際情況的教學方法，可以說，教學改革很重要層面就是教學方法的改革。例如案例教學法（CBT），是以案例為基礎的一種教學法，近年來在醫學院校教學中具有較多的應用，又如PBL教學法（也稱問題導向教學法），是以問題為特定導向組織開展教學的一種教學方法，這些教學法都有一定的應用和報道，教師在加強自身知識能力學習的同時，要積極探索新的教學方法，以適應學生學習的需要，提高教學質量。

（五）提高學生專業課程重視度

內因對事物的發展具有決定性作用，在做好學校、教師等外因層面后，加強學生對內科學重要性認識教育則必不可少。要提高學生重視程度，第一次課是關鍵，教師可以在第一次課向學生說明內科學課程的重要性，提高學生的思想認識；第二，教師在課程考核過程中要合理設置考核項目，要將平時課堂表現計入期末成績權重，加強學生日常學習能力的培養；第三，由于醫學院校很多教師都是教學和臨床一線工作雙肩挑，有條件的教師，在教學過程中可以注意培養認真、愛學、好學的學生，引薦他們去醫院進行見習，并將此機會作為激發學生學習的熱情，提高學生自主學習的能動性。

三、結束語

醫學教育要滿足社會發展對醫學人才培養要求的需要，加強教學改革，提升教育質量，是新時期高等醫學教育適應社會進步的要求，內科學作為醫學人才培養的重要學科之一，必須要適應時代發展的潮流，摒棄傳統教學模式的不足，改革教學方法，提高人才培養質量，促進醫學人才綜合素質的全面發展。