新課程理念指導下的小學語文創新思維教育模式探討

劉 坤

(文化街小學 內蒙古呼倫貝爾 021000)

一、創新思維教育模式開展的意義

我國的教育模式與西方有著很大的差別，國外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國傳統的模式中教師主要是關注學生對知識的掌握程度，在教學活動上有很大的局限性，課堂上氛圍相對沉悶。國外教學對學生自身綜合水平的發展尤其注重，教師常常給學生提供教材外的知識，這樣既可以對學生心中潛在的求知欲望進行激發，也能夠讓學生解決問題的能力進一步提高。體現最明顯的就是手工課，我國教師進行教學的過程中，常常會直接給學生具體的進行方式，學生要做的就是模仿學習。而在美國，教師會給學生很大自由發揮的空間，每個學生可以以自己的想法去創作自己的手工。由此可見，我國傳統的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國外大部分主要是以創新教育為主，我國的課堂教學在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學生的自身發展，如今，我國不斷改進教學方式，想通過創新思維教育的方式改善以上的限制[1-3]。

二、當下小學語文教學實際情況

（一）教學模式太過陳舊

當下，還是有部分學校采取學模式依舊是傳統的模式，這些模式已經很難適應時代的需求了，與我們學生的身心發展特征不相符。在語文教學上，主要是以課文為主，很少給學生發展興趣的空間。在這樣的情況之下，學生很難融入課堂，也沒有積極性，對自身學習發展有很大的影響。

（二）教師的理念缺乏創新

現在仍然有一些教師個人理念沒有足夠的創新，他們在進行授課之時，一般采用按部就班的方法，不會認真考慮學生年齡特征以及個性特點。雖然有些教師已經意識到需要進行創新，但是他們創新水平有限，很多時候還是被限制在原有的教學方式之中，影響學生的發展。

（三）應試教育理念的影響

有很多小學教師受到應試教育理念的影響，使得他們把更多中心放在提高學生成績上，使得在進行教學之時習慣用“題海”戰術，讓學生多練習題目，多尋找解題技巧。如此，雖然能夠讓學生成績提高，但是學生創新能力沒有得到很好的發展。

三、培養學生創新思維的方法

（一）改變教學理念

小學語文教學要跟上新時代的發展，教師就需要改變自身理念，積極學習并應用新學習模式，促進教學活動全面創新。在傳統的教學模式中，課堂的主體人物是教師，學生屬于被動的學習個體。學生在這種形式之下很難培養起自己的興趣，學習的積極性就不會很高。所以，應當以學生為課堂的主體，加強學生主動參與度。

（二）運用創新方式激發學生興趣

教師在進行教學之時，運用創新的方式，設計新的導入講解的方式。傳統的教學方式，只是單純地以語言來導入，方法單一。當今科技的發展，可以運用的導入新內容的方式更多了。結合小學生的思維極其富有想象力的特點，教師應當選擇一些較為有趣的導語方式，創設優良的課堂氛圍，讓學生積極地投入課堂學習中，有利于教學質量的提升。

（三）創新教學模式加強學習質量

語文課文學習上的教學模式是非常重要的，首先好的教學模式能夠使得教學質量進一步提升，也能夠讓學生的理解能力和接受能力得到進一步的提升。所以，教師先要對課文本身有充分的了解，充分把握課文內容，以此設計出不同創新的教學模式，讓學生能夠有自由發展的空間，讓學生的綜合發展水平得到提升。

（四）對教師的綜合素養進行加強

小學課文教學進行的過程中，教師的角色是非常重要的，課堂質量的優劣很大一部分由教師決定。但是當下有一部分教師的綜合素養是不足的，有待進一步提升。尤其是有部分教師的理念在新課程背景下顯得特別落后過時，他們難以掌握教學重點，教學開展的基本要求都無法滿足。這樣的理念之下的課堂氛圍很刻板，課程模式老套、單調，學生很難對此提起興趣。所以，提升教師綜合素養的工作是十分重要的，對學生的自身發展也有一定的幫助。

（五）對應用現代技術進行應用

科技發展讓現代技術可以應用到各行各業，同樣也可以應用到語文課程教學之中。所以，教師應當積極貫徹新課程理念，拓展學生的學習視野，也可以應用現代技術讓學生見識更多知識，這樣既可以讓學生文筆進一步得到鍛煉，而且對學生其他素質也有幫助。若是教師的教學模式一味撲在課本之上，學生就很難得到課外的拓展，學生的好奇心就難以滿足。多疑，教師應當重視對現代信息技術的應用，通過多媒體技術的運用，教師可以實現課外拓展，滿足學生的好奇心，提升課堂的教學質量，促進學生的發展。

四、結束語

綜上所述，在新時代背景下，新課程理念之下教師應當運用新思維進行小學語文教學，對傳統的教學方式進行全面改進，讓學生有了更多的學習興趣，便能夠更好地投入到學習活動里，使得學生的創新思維得到進一步的培養，進而使得學生的整體素質進一步發展。