初中英語教學中有效利用多媒體教學的幾點思考

李 燕

（甘肅省白龍江林業管理局中學 甘肅隴南 746010）

科學技術在不斷地發展，其不僅在我們的日常生活中發揮了作用，在教育方面也發揮了必不可少的作用，特別是在英語教學中，這一學科與其他學科有著較大的不同，往往考驗學生的語言表達能力以及聽說讀寫能力，更考驗學生的綜合能力，因此單純地利用教師板書的方式，往往并不能使學生學習到更多知識，更有相關專家指出，學習并不是圍繞教師所進行的，而是通過學生實踐方式參與到學習活動中，讓學生體會到英語學習的內涵，而借助多媒體這種方式能夠使學生更深入地了解英語背景以及英語知識[1-3]。

一、利用多媒體教學的優勢

從根本上來說，在對初中學生進行英語教學時，其主要目標不僅是為了學生能夠更好地用英語進行交流，還要求學生能夠在學習英語知識的過程中了解到其背后所包含的背景，體會到不同國家的不同背景，而利用傳統的教學方式往往無法實現這一點，因此教師在教學中充分利用科學技術，能夠使學生了解更多方面的英語知識。所謂多媒體教學是指利用科學技術，將教學資源以圖片、PPT、視頻、錄音等方式展現出來，這種方式較生動形象，與傳統的教學相比，這種方式往往使學生能夠更好地接受并積極融合到這一教學背景下，從而加深學生在學習過程中對于所學知識的印象，使得學生的口語能力以及對英語這一門語言有著更深入的了解。除此之外，借助科技這一方式也具有功能多樣化的特點，其涉及內容范圍較為廣泛，因此在利用多媒體進行教學的過程中，教師可以借助其包含的資料模擬不同的教學環境。

二、多媒體教學在初中英語教學中的注意事項

（一）注重與實際生活相結合

在對初中階段的學生進行教學時應講究教學策略，這一階段的學生有較強的叛逆心理，倘若教師未能采用正確的方式進行教學，學生往往會對于乏味的英語知識以及語法知識產生厭煩的心理，因此在教學中，教師在借助多媒體技術的前提下，也應注意與當今實際生活相融合。

比如說在學習《What did you do last weekend》這一篇課文時，其教學目標主要是使學生在學習過程中能夠掌握情態動詞和祈使句的用法，教師在講解過程中如果只利用多媒體技術對學生進行語法的講解，并不能充分發揮出多媒體技術的優勢，因此教師可以將日常生活融入多媒體技術中，以幻燈片的形式展現出“上一個周末你做了什么”這一教案，并通過學生互答的方式鍛煉學生的語言表達能力，這一做法充分體現出了英語大環境，并通過日常對話的方式讓學生進行語句的練習，從而使學生能夠更好地掌握日常生活用語，除此之外，該種方式對于學生了解西方文化也起到了積極的作用，同時由于多媒體技術與生活相接近，因此利用該種方式進行教學是極其有利的。

（二）切勿忽略傳統課堂的作用

在利用多媒體技術進行課堂教案的設計過程中，并不能忽略傳統課堂在其中所發揮的作用，有些教師在這一過程中往往將整堂課的內容都以多媒體課件為主，這往往改變了課堂的本質所在，如果從頭到尾地利用多媒體課件，教師并不能及時地掌握學生的學習情況，因此在教學過程中教師應做到有選擇性地利用多媒體技術。

比如說在《How can we become good learners》這一課文的學習中，教師可以首先引入by 加動詞ing 這一句型，緊接著再通過學習How 引導的疑問詞復習所學知識，針對這一單元的主題，教師可以通過合作學習的方式，讓學生能夠對于所學語法有更深入的學習，該篇課文更多的是考查學生以及教師的共同配合來達到學習知識的目的，因此在教學過程中教師可以借助多媒體的方式在其中加入有關“如何更好學習”的素材片，這種方式更體現出了多媒體技術在教學中所起到的輔助作用。

三、充分發揮多媒體的優勢

在英語知識的傳授過程中，如果固執地利用板書教學并不符合當今學生發展的特點，且這一教學方式較為沉悶，導致了學生與教師之間缺乏溝通，教師并不能更好地了解學生對于所學知識的掌握情況，學生對于教師所講的內容也可能存在一知半解的現象，而巧妙地利用多媒體技術可以很好地解決這一問題，提高師生之間互動的頻率，教師在制作多媒體課件的過程中，可以在幻燈片課件中增加互動環節。不僅如此，在日常教學中學生的口語能力往往也不盡如人意，經常存在學生不敢開口交流的現象，而利用多媒體的方式可以使其得到更好的改善，教師可以通過將圖片以及文字相結合的方式為學生創造更真實的英語環境，讓學生更好地練習口語，從而真正地學好英語。

四、結束語

在初中階段的教學中，利用多媒體技術對于提高課堂質量以及提高學生的語言表達能力都起到了一定的積極作用。正是由于多媒體技術所涵蓋的資料豐富、功能多樣化，因此更應在充分利用多媒體技術的前提下，將多媒體更直觀地展現到學生的面前，從而達到提高英語水平的目的。