高中體育選項教學模式的有效運用

乃偉旗 謝 虎

（湖南省雙峰縣第一中學 湖南雙峰 417700）

引言

高中階段，對學生綜合素質發展的重視比較高，要求學生能力、知識、情感態度等各方面全面發展。體育作為學生綜合素質培養的載體，對高中教育事業發展的影響巨大。本文就選項教學模式在體育教學中的應用進行分析。

一、體育選項教學模式中存在問題

（一）重視程度不夠

高中體育教師的教學理念與教學水平，直接影響著學生體育知識學習情況。選項教學模式在體育教育中應用，需要教師具備該教學方法應用的意識，并在實際工作中落實，以此提升課堂教學效果，使學生掌握學習方法[1]。經過對當前高中體育教學整體情況的分析，發現體育教師對選項教學模式的重視程度并不高，部分教師認為該方法的實施，會影響學生文化課程學習，將注意力轉移到體育知識學習中，會對學生高考產生不利作用。部分教師則是對該教育方法理解不透徹，無法在課堂上靈活運用，并展示出應用效果。由于重視程度問題，導致選項教學模式應用效果不理想，影響體育教育事業發展。

（二）受傳統教學模式影響嚴重

傳統體育教學中，教師會組織學生進行理論知識學習或者自由活動，并沒有為學生提供更多自主選擇學習的機會。在這種模式下，學生體育知識學習熱情不高，對該知識學習產生錯誤的認識，認為體育學習會對自己理論知識學習產生消極影響。體育選項教學模式的運用，轉變學生以往學習模式，為教育工作開展提供更多的內容，學生可以自由選擇喜歡的運動項目，產生學習熱情，以此實現體育教育的目的。但是，由于種種因素，該教學模式沒有得到重視，沒有展示其應有的價值。

二、選項教學模式在高中體育教育中應用策略

（一）樹立選項教學理念，完善體育教育體系

在高中體育教學中，若想提升選項教學模式教學效果，培養學生體育運動意識，需要教師建立選項教學理念，并將此滲透在教育的各個階段與環節，使學生在體育知識學習中運動意識與體育素養得到提升[2]。教師的思想認識非常重要，是保證教育工作實施的基礎。因此，教師應建立選項教學意識，并認識到該教學模式在體育課堂教育中應用的意義與作用，以此生學生體育知識學習能力。課堂活動中，加強對學生身體素質與能力培養的重視，結合高中教育需求，確定體育項目課程，并在課堂上體現出來，構建體育教學體系，并引導學生深入學習，使學生在適合自己的基礎上主動學習體育知識，提升體育技能。日常教育工作中，教師應該主動學習與獲取選項教學方面的內容，利用互聯網與其他方面的書籍等途徑，了解體育教育在高中教育中的作用，明確選項教學模式開展對策與方法，落實在實際教學中。通過教師能力的自我提升與思想轉變，不僅優化教育形式，同時推動選項教學模式的落實，為學生學好體育知識打下基礎。

（二）豐富體育項目內容，開展分層教育工作

高中體育教育中，教育項目的豐富，優化教育內容，使學生學習過程變得更有趣，體育學習效果更明顯。實際教學活動中，需要教師在原有的體育運動項目基礎上，增加一些有趣的運動項目，如武術、形體、啦啦操等等，借此提升學生對體育學習的興趣。教學活動中，還應根據選項教學模式的特點，進行個性教學，根據學生學習基礎與性格特點，以分層的方式開展教育活動，使學生在體育知識學習中運動素養得到培養。高中學生的身體素質不同，對體育學習興趣的也不同。實際教育中，教師可以將學生分成三個不同的層次：第一層為熱愛體育、喜歡體育運動的學生；第二層，為身體素質一般、體育學習熱情的學生。第三層為身體素質差、參與體育運動積極性不高的學生。明確分層后，則引導學生選擇自己喜歡的體育項目，進行差異性教學，培養學生運動意識，提升學生體育素養。通過體育項目的分層，激發學生主動學習意識，促使學生體育素養形成。

（三）創新教學形式，培養學生運動熱情

選項課程教學中，要求教師根據學生的喜好進行個性化學習，讓學生在自己喜歡的體育科目學習中養成主動學習的良好習慣，促使學生終身運動意識形成。在選項教學中，采用多元化教學模式進行理論知識教育，引導學生合作、競爭，利用體育課程培養的體育運動意識，使學生在體育項目運動掌握知識的同時，提升學生合作競爭意識[3]。以合作學習方法為例，該方法在選項課程中應用，激發學生合作意識，使學生在各個同學的配合下，掌握運動技巧，為學生未來學習發展打下基礎。此外，教師還可以采用情景教育的方法進行知識教學，將土語技能以直觀的方式呈現給學生，讓學生認真觀看，學習知識技能。多元化教學方法在體育教育中應用，推動選項教學模式的實施，為學生體育知識學習提供更多的動力，使學生在學習中獲得樂趣與成就感，為終身運動意識形成做好準備。

三、結束語

總而言之，在高中體育教學中，選項教學模式的應用提升學生運動興趣，轉變教師的教學理念。課堂教育中，注重體育運動項目與教學形式的創新，組織學生主動參與，促使學生體育運動意識形成。