翻轉課堂在普通高中化學教學中的案例分析

張曉麗

（湖北省巴東縣第一高級中學 湖北巴東 444300）

高中化學是一門以實驗為主、理論知識為輔的一門學科。很多高中生對化學這門學科都是比較感興趣的，通過化學知識的學習可以讓學生了解生活中一些物質形態變化出現的原因，從而解答學生的疑惑。由于高中的學習時間是非常有限的，很多高中教師并沒有注重學生的實驗技能，反而一味教授高中生化學理論知識，導致高中生無法對化學知識產生興趣，進而降低了高中化學學習效率。因此在現階段的高中化學課堂中，教師就需要轉變自身的教學方式，不僅要注重學生理論基礎知識，還要注重提升學生的實驗技能。

一、翻轉課堂在普通高中化學教學中的應用優勢

（一）教學內容多樣化

很多教師在開展翻轉課堂的時候，都會采用多樣化的方式來引導學生。首先在預習知識的時候，教師通過多媒體來采用課前自主預習，教師可以將新的知識做成課件，然后讓學生通過課件中提及到的知識來預習，將自己不明白的內容標記下來。然后在課堂中，教師需要給學生劃分重點，同時給學生一些提問的時間。學生可以針對自己不明白的知識向教師進行提問，加強教師與學生之間的交流，只有這樣才能豐富學生的知識面，讓學生可以更全面接觸化學知識[1]。最后教師可以對學生提出的問題進行重點講解，擴展學生的學習思維，讓學生可以對相關知識有比較深入的了解。

（二）學習能力自主化

傳統的教學模式相對比較陳舊、枯燥，而且教師一味采用“灌輸式”的方法來教育學生，這樣不僅會降低學生的學習積極性，還會讓學生對化學知識失去興趣，容易讓學生產生討厭課堂、討厭學習的不良情緒?！?br>