研究高中語文教學中對學生鑒賞能力的培養

陳迎春

（四川省南充市儀隴縣永樂中學 四川儀隴 637662）

引言

高中語文教材中培養學生的鑒賞能力，促使學生審美能力與良好的情感體驗形成。如何在語文課堂教學中，培養學生鑒賞能力，提高課堂教學質量，是教育工作者面對的問題，本文就此進行分析。

一、激發學生學習興趣，培養學生閱讀審美意識

若想利用語文課程培養學生的鑒賞能力，需要轉變學生對語文學習的態度，使學生對教材內容充滿好奇心與探究的欲望，為鑒賞能力培養做好鋪墊。實際教學中，采用趣味性教學方法進行課文教學活動，使學生在學習中感受到教材描述信息的魅力，從而提升語文學習效果。高中語文教材中，有很多類型題材的問題，如小說、散文、詩歌、文言文。文章的題材不同，呈現出的文學審美情趣也就不同[1]。教學活動中，教師可以根據教學題材他特點，選擇教學方法，使學生在興趣的驅動下形成審美意識與鑒賞能力，為后續學習發展打下基礎。

以《祝福》為例，該內容選擇小說《祝福》，重點描述了祥林嫂這一人物，引申出當時社會的封建背景。課堂教學中，教師可以讓學生以角色扮演的方式展示自己對文章人物、故事情節的理解。這一內容抓喲采用倒敘的寫作手法進行描寫的，教學過程可以讓學生分別擔任不同背景下的人物角色，根據教材內容及自己對人物個性的了解，進行表演，通過聲情并茂的方式呈現自己對文章的閱讀感受。在學生角色扮演的過程中，不僅加深對文章內容的理解，同時可以可以提會到小說類文學作品蘊含的魅力，有效提高學生的鑒賞能力與審美能力，促使學生更好的學習文學作品。

二、傳授閱讀方法，提升學生鑒賞能力

在語文課程學習中，閱讀方法是培養學生鑒賞能力與審美能力的前提，若是學生并沒有掌握閱讀方法，那么也就無法發現文學作品中的美，體會其中蘊含的情感，形成良好的鑒賞能力。因此，在課堂教學中，應在注重閱讀方法的傳授，使學生掌握鑒賞學習的方法，并在實際學習中落實。閱讀鑒賞學習方法有很多種，教師可以常用的閱讀技巧滲透給學生，使學生在實踐性學習中語文能力得到提高：第一，注重朗讀學習。閱讀是學生獲取知識技能，提高學習效果的重要手段。通過大聲朗讀，學生可以了解文章描述內容，能夠為后續的鑒賞學習做好準備工作。因此在課堂教學中，需要學生采用正確的方法進行閱讀學習，了解文本信息的同時，利用文字的變化與組合感受作者的情感。其中大聲朗讀、默讀、反復朗讀都是比較有效的閱讀方法。學生在日常學習中，可以根據自己的喜好選擇閱讀學習方式。第二，注重文章重點段落、語言、句子的分析。文字是作者寄托情感，表示自己情緒的主要載體。通過對文章重點信息的分析，可以感受到作者的情緒變化，能夠使學生學會通過已有信息解決相關問題，無形中提升鑒賞學習能力[2]。第三，注重寫作方法的分析。比喻、夸張、擬人、環境描述等等都是我國文學作家常用的教學手段。他們會利用不同的寫作方法烘托氛圍，將文字變得更加感人，或者賦予文字一些特別的含義，使文章的情感更加豐富。通過寫作方法功能作用的傳授，使學生學會在這一角度分析問題，思考問題，形成良好的鑒賞能力。第四，文章意境分析方法傳授。文章意境分析，是學生鑒賞能力形成的關鍵。課堂教學中，教師可以將文章意境分析方法告訴給學生，讓學生在語文閱讀學習中掌握鑒賞方法，提高學習效果。

以《雨巷》為例，進行這一文學作品教學時，教師可以讓學生大聲朗讀，借此了解詩歌描述的內容。當學生閱讀結束后，引導學生就詩歌內容分析作者采用哪些方法描述了雨中的巷子，自己的閱讀感受是怎樣的？經過學生的討論學習后，認為該文章主要采用環境描述的方法，展示冰冷的雨和寂靜的巷子。這時教師可以讓學生對詩歌的意境進行分析，思考作者通過這樣的意境想要表達自己什么情感，借此分析文章主旨情感。通過對文章整體的分析，提升學生鑒賞能力，使學生掌握詩歌的寫作特點，并學會賞析詩歌。

三、問題驅動，培養學生鑒賞能力

語文課程培養學生鑒賞能力的過程中，應該注重對學生的引導，使學生在教師的輔助下探究課本知識，形成良好的鑒賞能力。問題驅動教學方法的運用，為學生學習指明方向，使學生在學習過程中形成思考意識與解決問題意識[3]。通過日常的實踐應用，培養學生鑒賞學習意識，促使學生語文學習能力形成。

以《荷塘月色》為例，該文章的意境非常美，展示出作者熱愛自然的情感。課堂教學中，可以就文章的寫作方法與意境設計問題：如，文章采用哪些寫作手法，其作用如何，表達作者怎樣的情感？作者是如何利用文字構建意境的？作者想要通過文章中美麗的景色表達什么？告訴讀者什么？確定問題后，將文章寫作背景展示出來，讓學生在多種角度思考問題，感受文章主旨，形成知識結構。通過問題探究學習方法的應用，提升語文知識學習效果，使學生形成鑒賞能力，為學生全面發展打下基礎。

四、結束語

總而言之，在高中語文教學中，通過閱讀方法傳授、學生審美意識培養與問題驅動的方式，提升學生鑒賞能力。當學生鑒賞能力得到提升后，對文學作品的閱讀感受會更加深刻，陶冶學生的情操，促使學生語文素顏形成。