構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究與實(shí)踐

李 莉

（重慶市榮昌區(qū)安富中學(xué)校 重慶榮昌 402466）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，對(duì)各學(xué)科提出的日常教學(xué)要求越來越高，在日常教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，化學(xué)課程一直以來都是其中的重點(diǎn)學(xué)科之一。但是由于高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)之間的連接性并不是很強(qiáng)，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)都非常多，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較吃力。這種形勢(shì)下，教師必須要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念、教學(xué)方式等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方式、現(xiàn)代化教育教學(xué)措施等進(jìn)行合理的引進(jìn)和利用，以此來構(gòu)建高效課堂。這樣不僅可以從根本上保證高中化學(xué)教學(xué)水平的有效提升，而且還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，越來越多的學(xué)科正在進(jìn)行不斷改革，尤其是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的形勢(shì)下，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的要求越來越高。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)過于復(fù)雜、抽象，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)的整體水平并不是很高。與當(dāng)前高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)高中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的整體效果相對(duì)比較，很難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，根本沒有提前做好一切的準(zhǔn)備工作，尤其是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等不夠完善，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)很難順利開展。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中本身就涉及到理論與實(shí)踐這兩個(gè)部分，所以必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，積極采取有針對(duì)性的措施，構(gòu)建高效課堂，這樣才能夠保證化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在保證學(xué)生們可以從中獲取到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于構(gòu)建高效課堂

對(duì)于學(xué)生們而言，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)過于抽象、復(fù)雜，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)以及理解方面相對(duì)比較吃力，這種形勢(shì)下就可以直接引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲浇處焺?chuàng)設(shè)的真實(shí)情境當(dāng)中，以提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性[1]。化學(xué)一直以來都是高中階段非常重要的學(xué)科之一，具有不可替代性的影響和作用。高中化學(xué)又是高中生必須要掌握的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生們的化學(xué)思維培養(yǎng)以及能力提升而言，具有非常重要的影響和作用。尤其是在對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體開展時(shí)，教師可以拉近化學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，讓學(xué)生們可以從中了解到學(xué)是化學(xué)本身的重要性。通過這種方式，可以提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，化學(xué)本身就是一門具有實(shí)踐性特征的學(xué)科，教師在日常教學(xué)時(shí)，在對(duì)學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，必須要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體開展中，通常情況下，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。為了實(shí)現(xiàn)這一根本目的，在教學(xué)時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生們從自己的日常生活中或者是自然環(huán)境當(dāng)中，對(duì)一些比較常見的物質(zhì)進(jìn)行查找。在尋找時(shí)，可以通過各種不同類型的物質(zhì)顏色、變化形式、氣味以及具體狀態(tài)等，對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行更深入的了解和判斷。由此可以看出，通過化學(xué)情境在實(shí)踐中科學(xué)合理的構(gòu)建和落實(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐操作中，同時(shí)通過實(shí)踐操作還可以對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，以此來激發(fā)學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力。

（二）多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)的到來，在很多領(lǐng)域中都可以看到信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用。尤其是在信息化技術(shù)的影響下，多媒體技術(shù)的提出以及應(yīng)用，對(duì)整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升而言，具有非常重要的影響和作用。通過多媒體技術(shù)在其中的合理應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷深入挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，在日常教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，通過多媒體技術(shù)在其中的合理應(yīng)用，有利于為學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供輔助幫助。比如有機(jī)化合物當(dāng)中的“乙醇”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體開展中，由于教材當(dāng)中涉及到的內(nèi)容過于抽象，形式也相對(duì)比較復(fù)雜，所以在日常教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將乙醇進(jìn)行客觀、形象的展示[2]。比如，乙醇的固態(tài)、液態(tài)以及氣態(tài)等不同形式都是如何存在于現(xiàn)實(shí)生活中，乙醇在現(xiàn)實(shí)生活中可以被應(yīng)用在哪些方面當(dāng)中等。通過圖片、視頻等不同形式在課堂教學(xué)活動(dòng)中的合理應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的感受和了解。這樣不僅有利于從根本上保證日常教學(xué)水平的有效提升，而且還可以保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。這種教學(xué)方式在應(yīng)用時(shí)，圖片、視頻等呈現(xiàn)方式有利于吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。由此可以看出，多媒體技術(shù)在應(yīng)用時(shí)，不僅有利于構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，而且在日常教學(xué)時(shí)，整體教學(xué)形式相對(duì)比較豐富，可以為學(xué)生們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的根本目的。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要想保證課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量，就必須要對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和優(yōu)化。同時(shí)，還要對(duì)多媒體技術(shù)等一些先進(jìn)技術(shù)守丹進(jìn)行合理的引進(jìn)和利用，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。