“金課”導(dǎo)向下毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

張敬彬

[摘? 要]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課要達(dá)到“金課”標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的提升和教學(xué)方式的改進兩方面入手。教學(xué)內(nèi)容與時俱進，體現(xiàn)思想的導(dǎo)向性;理論與實際相結(jié)合，提升課程的吸引力。教學(xué)方式方面，設(shè)置“課堂實踐”環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式;組織課堂討論，強化課程的互動性。 用黨的創(chuàng)新理論培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，增強大學(xué)生投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

[關(guān)鍵詞]“金課”? 馬克思主義中國化? 教學(xué)質(zhì)量提升

基金項目：本文系西安翻譯學(xué)院2019年度校級教改項目“‘金課導(dǎo)向下？《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)質(zhì)量提升策略研究”（項目編號：J19B31）和陜西省教育廳2016年度人文社科專項“陜西民辦高校青年骨干教師創(chuàng)新能力培育研究”的階段性成果（項目編號：16JK2061）。

2018年6月，教育部部長陳寶生在全國高等學(xué)校本科教育工作會議上表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)難度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)興趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。什么是“金課”？“金課”強調(diào)“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。金課的“高階性”就是知識能力素質(zhì)的有機融合，是要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。“創(chuàng)新性”是指課程內(nèi)容要反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性。“挑戰(zhàn)度”是指課程有一定難度，需要學(xué)生跳一跳才能夠得著，對教師備課和學(xué)生課下有較高的要求。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（以下簡稱概論課）是用中國化的馬克思主義占領(lǐng)意識形態(tài)的主干課程，也是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生的主陣地和主渠道。本課程肩負(fù)著為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人與建設(shè)者的重要任務(wù)，在促進大學(xué)生成長成才的過程中有著重要的作用。如何將概論課打造成學(xué)生“真心喜歡、終身受益、畢生難忘”的“金課”，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)概論課的興趣，加深他們對授課內(nèi)容中重點、難點、疑點的理解，使其主動深入學(xué)習(xí)和掌握中國社會發(fā)展歷程和改革前景，實現(xiàn)馬克思主義中國化理論在學(xué)生思想中的堅定性。筆者認(rèn)為，可以從以下方面入手。

教學(xué)內(nèi)容與時俱進，體現(xiàn)思想的導(dǎo)向性

概論課是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義中國化理論教育，幫助大學(xué)生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，正確認(rèn)識我國社會主義初級階段的基本國情和黨的路線、方針、政策，正確認(rèn)識和分析中國特色社會主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題。

馬克思主義中國化理論，在指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的過程中不斷得到豐富和發(fā)展。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是中國化理論的最新成果，也是概論課的授課重點。2018年，教育部對概論課教材進行了重新編寫，“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”作為新的組成部分，占到了篇幅的三分之一。如何用黨的理論的最新成果武裝大學(xué)生頭腦，將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，成為每一個教師教學(xué)工作中的重點。這就要求教師在思想深度和理論透徹度上多努力，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上花心思。教師除了認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的基本理論外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大以來黨的全國代表大會和中央全會通過的重要文件，閱讀相關(guān)著作，如《習(xí)近平談治國理政》（一、二卷）、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等。用習(xí)近平新時代思想幫助大學(xué)生解決他們的思想疑惑，用新時代鮮活生動的案例詮釋黨的路線、方針、綱領(lǐng)，真正做到“說得清”“問不倒”“難不倒”，用黨的創(chuàng)新理論培養(yǎng)大學(xué)生解決實際問題的能力，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

理論與實際相結(jié)合，提升課程的吸引力

概論課講授馬克思主義中國化的理論成果，主要包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論。課程內(nèi)容理論性較強，要想讓學(xué)生對相對枯燥的理論內(nèi)容感興趣，必須將教學(xué)內(nèi)容與中國社會的發(fā)展變遷相結(jié)合，與學(xué)生的思想實際相結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，可以組織學(xué)生觀看經(jīng)典文獻紀(jì)錄片，使他們了解中國革命、中國建設(shè)和改革的基本情況，堅定他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

教師可以讓學(xué)生觀看《復(fù)興之路》《中國：習(xí)近平時代》。《復(fù)興之路》梳理了自1840年至2012年近現(xiàn)代中國社會的重大事件，全片以翔實的史料、恢弘的結(jié)構(gòu)篇章、深沉的敘述語言，輔以彌足珍貴的歷史圖片，為世人展示了全球視野下中國發(fā)展道路的抉擇、民族復(fù)興的畫卷。紀(jì)錄片《中國：習(xí)近平時代》講述了自2012年至今習(xí)近平主席治國理政的重要思想及歷史性成就。這兩部紀(jì)錄片內(nèi)容生動、形象，且與概論課教學(xué)內(nèi)容十分切合，是進行視頻教學(xué)的最佳素材之一。播放的方法是將紀(jì)錄片穿插于相關(guān)章節(jié)前后播放，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，聽清聽懂解說詞，重要地方要記筆記。播放的內(nèi)容與課程章節(jié)中所講的內(nèi)容時間上要相對應(yīng)，這樣能使學(xué)生容易將生動的紀(jì)錄片與教學(xué)中的理論聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解教材中的重點、難點，使概論課變得生動、有趣、接地氣。

設(shè)置“課堂實踐”環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式

“金課”以學(xué)生發(fā)展為中心，將探究式、互動式、啟發(fā)式教學(xué)模式引入課堂教學(xué)。教師可以設(shè)置“課堂實踐”這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式。“課堂實踐”可以讓學(xué)生分組，每組5到8人。教師提前布置各小組實踐的主題。各小組在上課時展示實踐成果。展示形式為主題演講，要求各小組圍繞主題制作PPT。演講時各小組應(yīng)保證觀點正確、緊扣主題、語言流暢、對內(nèi)容熟悉。教師根據(jù)學(xué)生的演講情況，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，同時計入學(xué)生的平時成績。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集材料的能力。更重要的是，在演講的過程中，學(xué)生對知識點的把握一定比單純聽教師講要深刻得多。而“聽眾”，即其他學(xué)生，看到熟悉的同學(xué)上臺講課，也會分外關(guān)注，加深他們對課程內(nèi)容的印象。

“課堂實踐”的題目設(shè)置既可以選擇學(xué)生感興趣的熱點，也可以選擇補充教材知識點的內(nèi)容。如在講“第四章：社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果”時，可以開展一次“上世紀(jì)六七十年代中國經(jīng)濟建設(shè)成就圖片資料展”活動。學(xué)生通過這些資料了解當(dāng)時中國尖端領(lǐng)域取得的成就，如“兩彈一星”等，這有助于學(xué)生更好地理解“我國在探索社會主義建設(shè)道路進程中的失誤”這個知識點，進而明確另一個教學(xué)重點“正確看待改革開放前后兩個歷史時期”。以上這些知識點既是重點也是難點，設(shè)置實踐題目，讓學(xué)生主動參與其中，加深他們對這些問題的理解。

組織課堂討論，強化課程的互動性

思政課要增強趣味性、強化互動性，讓學(xué)生覺得“有意思、都愛聽、真相信”，解決學(xué)生的實際問題，讓課程內(nèi)容入腦入心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想情況，把學(xué)生關(guān)注的理論問題和社會熱點問題相結(jié)合，在課堂上進行討論。具體的方法是教師提前擬定并公布題目，要求學(xué)生認(rèn)真搜集資料。以小組為單位，每小組6到10人，在課上發(fā)言。在討論主題的設(shè)置方面要做到：一是難度不能太大，要讓學(xué)生有話可說;二是和學(xué)生自身生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，使學(xué)生感興趣;三是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，要對學(xué)生的思想起到引領(lǐng)、啟示作用。如課堂討論可以圍繞教材三大組成部分“站起來”“富起來”“強起來”的編寫邏輯，分別在每一部分講授結(jié)束后組織學(xué)生討論。在講授一至四章時，讓學(xué)生討論“近代中國能否走資本主義道路”;在講授完第五章后，讓學(xué)生討論“改革開放前后衣食住行的巨大變化”;在講授八至十四章時，讓學(xué)生討論“中國如何從大國變成強國？”這些討論題目既是社會熱點，又是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。通過討論，讓學(xué)生切實感受到社會發(fā)展與他們自身成長成才有著十分密切的聯(lián)系，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，增強學(xué)生投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

結(jié)? 語

課堂是教育的主陣地，教育改革只有深入到課堂層面，才能真正進入到教育改革發(fā)展的核心地帶。思政課只有不斷增強課程的“思想性、理論性和親和力、針對性”，使學(xué)生真正做到“把頭抬起來、坐到前排來、腦筋動起來、課后忙起來”，才能使思政課變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，這也是新時代對高校思政課提出的新要求。

參考文獻：

[1]教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話，2018-6-21.

[2]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，2019-3-18.

作者單位：西安翻譯學(xué)院? 陜西西安