從復合型音樂人才培養談高校長號教學

吳寄斯

[摘? 要]隨著社會不斷發展和進步，我國與世界之間的聯系日漸緊密，世界全球化進程逐步加快。人才作為當前社會交流、世界融合的推動力，直接影響著整個社會的發展進程和發展方向，是實現世界經濟、文化、語言交融的關鍵。本文對長號教學的內涵及復合型音樂人才培養的要求進行了詳細分析，以期探索提高復合型音樂人才培養的路徑。

[關鍵詞]高校? 長號教學? 復合型音樂人才

只有具備扎實專業知識、腳踏實地工作作風的復合型人才，才能夠切實滿足我國藝術事業的發展與進步，促進我國藝術與他國藝術之間的交融，為社會進步發展作出貢獻。本文就如何在高校長號教學中培養復合型人才進行探索。

長號教學概述

長號作為一種管弦樂器，音域在大字組E到小字一組降B之間，組成部分為U型套管、里管、調音管、喇叭口等，材質一般為磷銅管。作為一種常見的樂器類型，長號的音色高傲、輝煌、莊嚴、響亮且具有威力。不同的演奏方式會使得長號的音樂呈現不同效果，比如長號吹奏弱奏時，可以展現出溫柔、婉約之情。因為長號音色的鮮明性，其很少會在樂隊演奏中被同化。長號可以演奏出半音階和獨特的滑音，音色獨特、壯麗，在樂隊中一般都承擔重低音旋律的演奏，很少用于管弦類樂器的獨奏。長號在我國的歷史悠久，屬于銅管樂器的一種，俗稱伸縮喇叭、拉管。教師在開展長號教學時，不僅要引導學生熱愛音樂、熱愛長號，而且還要尊重學生的審美心理，以專業的音樂知識幫助學生強化長號演奏技巧，為其提供創作靈感，讓學生循序漸進地成為演奏、創作集一身的復合實用型音樂人才。

復合型音樂人才的培養要求

1.扎實的專業基礎

在社會不斷發展的當下，各行各業對人才的要求日漸提升，人才需要儲備多方面的能力才能適應發展需求，但是，相比之下最為穩定的能力便是專業知識技能。學生需要掌握扎實的音樂樂理，積極強化自身長號演奏技巧，在理論和實踐的基礎上，打下牢固的長號演奏及樂曲創作基礎。為了幫助學生打下扎實的學習基礎，教師需要借助基本技能訓練、專業技能訓練、專業知識訓練，以強化學生的專業知識基礎，讓其在當代社會中更加具備競爭力、持續發展能力，以切實滿足當前社會對人才的需求。

2.廣泛的知識涉獵范圍

復合型音樂人才最為主要的特征和能力便是具備跨學科、跨門類的多種知識，讓不同學科、專業的知識可以有機結合、銜接，并在交叉融合的基礎上創新發展。復合型音樂人才應是多才多藝的，不僅要有較高的長號演奏能力，還要對彈奏樂器、弦樂器、打擊類樂器、創作編曲等與音樂有關的知識進行了解。復合型音樂人才應具備復雜的知識結構，能在知識與知識之間相互融合、彼此交互，使不同專業知識呈現出“八寶粥式”的結構。另外，復合型音樂人才還要了解諸多跨領域的知識。例如，就長號教學工作而言，學生要會編制長號曲譜，還要掌握互聯網信息軟件編輯技術;應思考如何往音樂教育層面發展，還必須掌握科學高效的教育知識。因此，在高校教學改革創新發展的當下，教師要借助多樣化的復合型音樂人才培養形式，將各種音樂知識、創作知識、跨領域知識融入課堂教學工作中，不斷向學生強化跨專業、跨學科領域的相關知識，以拓展學生的知識面與知識結構。

3.健全的素質水平

復合型音樂人才對社會音樂事業的發展、社會進步等起到了促進作用，甚至影響了人類文明的進程。在培養復合型音樂人才時，教師應該讓學生認識到自己肩負的重任，使其具備社會公德心、良好的思想品質及愛國主義情操。當前，學生應在健康、自信、樂觀、豁達的心態上，具備抗挫折能力。復合型音樂人才不僅從智力層面對教育工作提出了更高的要求，而且還在道德、人文素養層面對人才提出了硬性要求。復合型音樂人才需要具備高水平的分析能力、表達能力、創新能力、組織決策能力，高校應在教學設計中高效展現我國人才培養的全面化，為復合型音樂人才可持續發展打下基礎。

高校長號教學培養復合型音樂人才的策略

1.夯實音樂專業基礎，融入文化素養觀念

對于復合型音樂人才培養工作來說，扎實的音樂專業技術知識、基礎技能是不可或缺的重要內容。學生只有具備了扎實的專業基礎，才能夠順利踏入音樂專業領域，與此同時，文化素養也是復合型音樂人才不可或缺的重要內容。專業知識和文化素養如同一對孿生兄弟，是高校長號教學工作的重中之重。音樂作為一種藝術形式，蘊含著深刻的人文情懷、文化底蘊，其教學內容具備豐富的精神文化內涵。為此，教師必須要將人文、文化、歷史等內容融入長號音樂教學工作，讓學生在掌握專業音樂知識技能的基礎上，不斷提升人文素養，以展現音樂的人文情懷魅力。

在開展長號教學時，教師可從以下兩個方面進行：（1）理論課。教師應該將正確的思想價值觀念、文化思想、人文觀念融入課堂，借助多媒體教學、項目研究等教育形式，讓學生在掌握樂理的基礎上，感知音樂的人文性，強化學生的文化素養。音樂理論課應該為學生提供一個可以了解、吸收、借鑒優秀音樂經驗的機會，要注重學生文化知識、樂理知識、文化素養等層面的提升。（2）長號教學技能課。教師應該重視學生的專業技能培養，可借助技能小組、小組課、個別課等教學形式提升學生的專業演奏技術和專業演奏能力，引導學生在提升長號演奏技巧層次上下功夫。為了強化學生的長號演奏技能，教師可以將學生進行分層，對不同能力、不同水平的學生實施分層次教學，這樣可讓全體學生在原有的演奏技巧、演奏水平上更上一層樓，以進一步夯實學生的長號專業演奏技巧訓練。在演奏實踐過程中，教師要將長號作品與音樂文化、創作背景進行緊密聯系，這樣不僅可以讓學生深入了解音樂作品的背景，還可以讓學生學習音樂文化，使其在強化專業音樂知識技能的同時，還能強化文化素養。

2.強化團體精神，培養音樂創新精神

在長號教學工作中，長號演奏一般都是借助合奏形式開展的，所以，教師要注重培養學生的團體精神。學生不僅要認識到自己在團隊當中的重要地位，而且還要在完成長號演奏內容的基礎上，讓整個演奏曲目更加豐富多彩、協調。團隊演奏中會涉及多樂器聯合演奏，如何處理好演奏者與演奏內容之間的關系也是復合型音樂人才應該具備的能力。

藝術類院校的大學生對于音樂都有著自己獨特的見解，為了讓長號演奏得更加和諧，教師應該有重點的對學生進行疏導，讓學生在具備團體精神的基礎上，了解其他樂器的演奏方式和特點，同時，還要培養學生的自主創新意識。（1）培養學生的團體意識。長號演奏離不開樂團整體，為了強化學生的整體意識，教師應該在日常訓練過程中讓學生明白，要想讓自己的表現欲得到最大滿足，就應該服從集體協作。從長號樂曲練習到表演的各個環節，教師都應不斷為學生滲透團隊精神。例如，從樂曲的練習到協奏表演，都讓學生積極參加，使其在相互磨合的基礎上，形成良好的團體意識，認識到團隊精神的重要性。（2）培養學生的創新意識。在日常教學中，教師應該與學生多交流并及時肯定他們的看法。因為大學生思想活躍、創意無限，在交流的過程中很容易出現新的靈感和想法，當學生對長號伴奏提出不同意見時，教師應對其理解并予以肯定，要鼓勵學生在探索中創新，使其在交流中產生智慧、創意的火花，為其發展進步帶來強大的基礎保障。（3）培養學生的舞臺意識。長號教學是一門音樂藝術教學，其主要目的是培養學生的樂器演奏能力，學生只有在表演過程中，才能切實地將演奏技能發揮出最佳狀態。為此，教師必須要從日常教學工作入手，培養學生的舞臺素養，及時發現學生演奏的出色之處，并對其進行鼓勵表揚，最大程度地讓學生了解自己的優勢及獨特的表現性。管樂器是借助氣體震動而發聲，所以演奏者在演奏過程中需要有意識地自主調節呼吸、精神、意識，這樣才能在良好的精神狀態下順利完成高水平的演出。

3.契合音樂專業就業方向，多為學生提供實踐機會

復合型音樂人才衡量的主要標準之一便是能否勝任日后的工作，為此，高校在培養復合型音樂人才時，需要考慮音樂專業生的就業方向，制訂具備科學性、高效性的人才培養模式，讓學生在校期間就明確自身職業生涯方向，并愿意為之作出積極努力。學生只有真切地適應就業崗位的實際需求，才能成為一個文化專業實力過硬、專業藝術修養完善、符合社會發展的復合型音樂人才。

從當前的高校長號教學工作來看，學生畢業后大多都是音樂從業者，一般都是長號表演工作者、長號教師，有的甚至會成為長號演奏家。為了讓學生更加適應崗位發展需求，教師可以從以下幾點開展教學。（1）有針對性地向學生發送項目教學內容。學生在長號演奏過程中需要具備一些樂理知識、合唱知識等，教師應在長號教學工作中融入其他西洋樂器知識，以便于學生可以自主進行樂譜編排。（2）強化學生的音樂教育技能。當前，社會對音樂專業人才的需求量較大，一部分具備極高音樂造詣的學生會進入專業音樂機構，更多的音樂專業畢業生愿意選擇音樂教育事業。為了讓學生掌握更多的音樂教學知識、教育工作心理、教育工作方法，教師可以針對學生的就業情況，對其進行有目標的分層教學，讓學生在理解音樂、學會音樂、使用音樂的同時，大力發展我國基礎音樂教育工作。

結? 語

總而言之，長號是一種古老的樂器，也是音樂類高校教學工作的重點內容之一。在開展長號教學工作時，教師不僅要傳授學生長號演奏技巧，還應該結合教學實際要求強化學生的音樂素養、團體精神、舞臺素質等各方面的專業能力，使其成為一個高素質的實用型專業人才，從而實現全面提升人才培養質量的目標。

參考文獻：

[1]劉也愚.試論高等師范院校音樂學教師教育專業理論與實踐復合人才的培養[J].教育觀察（上旬），2018，7（1）：46-48，61.

[2]劉藝，張大鵬.高校復合型人才培養中音樂教育的作用研究[J].才智，2018（24）：43.

[3]陳彥如.校地合作在地方高校音樂專業應用型人才培養模式中的探索[J].湖北函授大學學報，2019，32（14）：30-31.

[4]孟慶民.轉型高校音樂專業人才培養方案改革與社會需求研究——以廣東石油化工學院藝術系音樂專業為例[J].吉林廣播電視大學學報，2018（10）：27-28.

[5]趙靜，尹婷.地方高校音樂教育人才培養模式研究——以滇西地區為例[J].藝術品鑒，20190（2Z）：330-331.

[6]王雪，孫龍.高師復合型聲樂表演人才培養教學探究[J].北方音樂，2018，38（6）：202.

[7]鄺嘉.淺析獨立學院復合型音樂人才培養機制的構建[J].音樂時空，2018（3）：75-76.

作者單位：西安音樂學院? 陜西西安