培養運算能力 提升小學數學教學質量

謝學佳

摘要：小學的數學運算在小學教學過程中占有很大的部分，在進行小學數學教學時要對運算能力進行培養，通過對小學生運算能力的培養來幫助小學生更好地對數學知識進行掌握。本文通過對小學數學運算現狀進行分析，對小學數學運算中出現的問題原因進行探討，并提出針對性的策略為小學數學運算能力的培養提供理論借鑒，致力于提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學質量;運算能力

分類號：G623.5

在傳統的小學數學運算過程中，教師沒有很好的提高學生學習的興趣。這種傳統的教學模式不利于學生真正地掌握數學運算的方法，學生在學習過程中沒有很好的發揮主觀能動性，導致學生沒有自主學習的意識，從而使學生的數學邏輯思維培養較為困難，因此教師在教學過程中要了解到學生運算能力，與學生的年齡特征相結合，根據學生的實際情況來進行運算教學，從而提升學生的運算能力，使學生的核心學習力增強【1】。

1.小學數學運算現狀

1.1學生缺乏興趣

對于小學生來說，數學計算較為的抽象，計算過程較為的枯燥，所以很難提起對數學運算的興趣，同時在傳統的計算教學過程中因為較為的機械單調，導致課堂所學知識與實際情況嚴重脫軌，這就使整個數學課堂更加的無趣，學生在數學運算過程中沒有提起興趣。

1.2算理不清

部分老師在教學過程中只是單純的讓學生進行反復的題目訓練從而達到掌握運算的能力，在這樣的教學模式下，雖然學生按照老師提供的方法進行計算，但無法靈活的應對運算中存在的問題。并且在傳統的運算教學過程中教師重視對技能的講解，對運算過程的探究較少，不利于學生計算能力的培養以及邏輯思維能力的形成。

1.3忽視口算

口算和筆算是運算教學的重要方面，口算和筆算是相互配合進行作用的，如果在運算過程中口算出現了錯誤，那么就會導致結果出現錯誤，低年級的學生對于乘法口訣以及加減法等不能夠熟練的掌握，這直接導致了運算的正確率不高，同時速度較慢。

2.小學數學運算問題的原因

2.1教學過程較為枯燥

在小學數學教學過程中運算是非常重要的部分，但運算較為的枯燥，同時運算的過程較為的繁瑣，導致很多小學生對其不產生興趣。在運算過程中不能夠很好地發揮自身的主觀能動性，同時傳統的教學模式是采用題海戰術，導致學生在運算過程中是通過大量的刷題來進行方法的掌握，這種模式導致學生對運算產生不了興趣。同時因為其學習價值不高，學生在學習過程中無法體會到運算的原理，學生在不了解運算原理的基礎上就會導致學生不會主動的進行學習，從而導致學生進行數學運算的積極性不高。

2.2理論與實際相脫軌

通過運算教學來使學生將數學知識應用到日常生活中去，這是運算教學的最終目標，但在實際教學過程中因為教師采用傳統的教學模式，沒有很好的將數學知識與實際情況相結合，從而使學生在學習過程中沒有太大的興趣。因此，教師在教學過程中要充分激發學生的學習興趣，通過將運算知識與實際情況相結合來幫助學生對其進行掌握，使學生能夠主動地進行數學運算。但目前部分小學數學教師還不能夠將教學的重點進行掌握，在進行教學時仍然存在著一定的困難。

3.培養小學數學運算能力的方法

3.1與實際問題相結合

實際問題與教學結合能夠更好地保證學生的學習效率，教師在教學中應盡可能的與實際問題相結合，只有這樣才能激發學生對運算的興趣，調動學生對運算學習的積極性，讓學生從內心感受到運算在實際生活中的應用，體會到運算的真實價值，并在此過程中培養學生良好的行為習慣和思維方式，提高學生學習效率的同時保證其身心的健康發展。

教師在進行教學的時候要結合具體狀況，來靈活的應用主題圖，例如，在學習計算的時候，為了能夠讓學生掌握運算方法，教師可以先讓學生去菜市場了解各商品的價格，并在此基礎上，選擇不同的主題圖，將各個商品的斤數和單價結合在一起，向學生提問，看一共需要消費多少錢。這樣的教學模式不僅可以讓學生從真正意義上了解運算的重要性，還進一步的增強了課堂上的學習氛圍，激發學生對學習運算的樂趣，從而使學生在學習過程中可以發揮自己的主觀能動性，幫助學生培養自主學習的意識。

3.2提高學生的思維能力

在進行運算教學時提高學生對算理的了解，通過循環漸進的方法來幫助學生理解算理，從而使學生能夠掌握算理【2】。因為低年級學生對抽象的理解較為困難，因此教師在教學過程時可以通過教具來輔助教學。例如在進行加法計算時，可以通過小木塊的擺放來幫助學生進行理解，通過教具的輔助可以使學生對算理有著更加直觀的認識，使學生能夠對算理有著更好的掌握，從而可以更加靈活地對問題進行解決。

教師在進行教學方法的傳授時，也要注重對教學方法的優化對比，通過對教學方法的優化對比來尋找到最適合學生的教學方法。例如可以通過創造情景來幫助學生進行理解。假設班級里進行玩具的分配，小明得到兩個玩具，小紅得到三個玩具，小燕得到五個玩具，那么他們一共分到幾個玩具？通過這種情景的創造可以使學生感受到數學與自己的生活是緊密相連的，從而使學生在學習過程中不會太枯燥，通過恰當的教學方法來提高學生的思維能力，使學生的綜合素質得到發展。

結語

在小學數學教學過程中運算教學是非常重要的，因此小學數學教師在進行教學時要結合學生目前的階段特征和心理特征，采用合適的教學方法來幫助學生完成對運算原理的理解，使學生在進行運算時不再枯燥，幫助學生掌握數學運算的方法，使學生在學習過程中可以充分的發揮自己的主觀能動性，從而達到有效教學的目標。

參考文獻：

[1]孔德智.優化教學過程? 培養思維能力? 提高小學數學教學質量[J].科技創新導報，2014，11（13）：158.

[2]薄其勛.影響學生運算能力因素的調查分析——培養良好的改錯習慣，提高數學教學質量[J].學生之友（初中版），2010（06）：62.