微課在小學數學課堂教學中的運用探討

張惠熒

摘要：在當前的信息經濟時代，隨著互聯網技術的不斷發展，我國的教育領域發生了翻天覆地的變化：教育活動的教學理念得到更新，教學方式和教學手段也在不斷改進。例如，基于互聯網技術的發展，微課教學模式的出現。微課教學模式具備傳統教學模式所不具備的優勢，對構建高效的教學課堂有著不可忽視的作用。在本篇文章中，筆者以小學數學教學活動為例，對微課教學模式在小學數學教學活動中的應用進行了深入的分析。

關鍵字：微課教學模式;小學數學;重要價值;積極舉措

分類號：G623.5

引言：微課教學模式是互聯網技術在教育領域內一次成功的探索。微課教學模式匯聚了時代先進的科學技術，也順應了時代發展的教育理念，是對我國傳統教學方式的變革。微課教學模式在小學數學課堂中的有效實踐，給我國小學數學教學活動的發展帶來了新的思考和新的路徑。在本篇文章中，筆者從探究微課教學模式的本質內涵出發，論述了微課教學模式的價值優勢，并且提出了相關的教學舉措，希望能夠促進微課教學模式在小學數學教學活動中的有效運用，能夠有效提升小學數學教學課堂的效率，實現數學教學活動的人才培養目標。

1.微課教學模式的本質內涵

微課教學模式是基于時代發展的新型高效教學模式，微課教學模式的產生和發展是以我國的互聯網技術為支撐。其本質內涵是指，在教學活動中，教育工作者依據教材、教輔資源、學生的學習能力、學習反饋等內容，將重難點知識進行總結和提煉，制作成七到八分鐘的微小視頻，以供學生觀看。學生不是必須要在課堂上才能完成微課的學習，只需要擁有相關的終端設備：手機、電腦等，就可隨時隨地進行微課課程的學習。

2.微課教學模式的優勢和價值

和傳統的教學方式相比，微課教學模式在小學數學課堂中的有效運用有著難以超越的價值和優勢。

2.1具備趣味性的教學呈現方式

在傳統的數學課堂上，主要是以黑板和教材作為課堂呈現的載體。而和傳統的教學模式相比，微課則具備先進的教學內容呈現方式。數學教育工作者所制做的微課視頻，可以通過視頻、動畫等教學形式進行呈現。相比于白紙黑字的數學教材亦或是板書，色彩鮮艷、畫面流暢的動態視頻更具有趣味性，能夠有效激發起學生數學學習的積極性，引導學生主動參與到數學學習活動中。

2.2具備短而精的教學優勢

傳統的課堂教學時長是四十分鐘，但是小學生天性好玩，長達四十分鐘的知識教學對小學生而言是枯燥無味的，學生很容易在課堂上走神，這是傳統教學活動無法克服的一個教學難點。但是對微課教學模式而言，其教學視頻的時長在七到八分鐘左右，這七到八分鐘是對教材精華內容的提煉和概括，對小學生而言，集中七八分鐘的注意力和精神，相對而言容易實現，所以能大大提升小學數學教學活動的效率。

2.3能夠超越時空上的局限性

和傳統數學教學課堂相比，微課教學模式最大的優勢在于：超越時空的局限。傳統的數學學習必須要在數學課堂上。但是對于微課教學而言，學生只要具備終端的網絡設施，不必要趕時趕點的聚集在課堂上。這為學生隨時隨地的學習創造了條件。

3.促進微課教學模式在小學數學教學活動中有效運用的積極探討

3.1在預習階段引入微課，激發學生學習的興趣

在小學生的數學預習階段，如果能夠有效地結合微課，則能激發小學生數學學習的積極性，提升小學生的預習效率。所以數學教育工作者要合理引導學生，將微課學習理念貫穿于小學生的數學預習階段。以三年級北師大版本的數學教材《混合運算》為教學案例，筆者進行解釋說明。

數學教育工作者可以結合數學教學大綱以及教材的要求，將混合運算這一章節的重難點知識——混合運算的法則，錄制成微課。在正式上課之前，讓學生結合微課視頻和教材內容進行預習。對小學生而言，如果只是通過觀看白紙黑字的教材來進行預習活動，那么學生很容易產生視覺疲勞，逐漸煩躁，無法集中注意力。但是結合微課視頻，以視頻或動畫的形式對教學內容進行呈現，這對學生而言具有很強的吸引力，學生的思維也會隨著動態視頻的播放進度而進行有效的運轉。

3.2在課堂上引入微課，培養學生的重難點學習思維

在數學課堂上，老師也可以結合微課模式，來培養學生的學習思維、思考思維。在數學學習活動中，如果要求學生對教材全部的知識進行掌握，則會很容易分散學生的注意力和精神，學生數學學習的效果也不佳。但若有效結合微課模式進行教學，則能夠對數學教材上的重難點知識進行提煉和總結，有效引導學生掌握重難點學習的思維，有助于數學學習效率的提升。

3.3在課后利用微課，幫助學生進行知識鞏固和拓展

對于教師和學生而言，課堂上的時間很有限。要在這有限的時間內要求學生掌握大量雜而多的數學知識點，對學生的學習造成了很大的困擾和麻煩。但是微課教學模式的有效融入則能夠對這一教學現狀進行有效的調整。教師通過對教材和教學活動進行有效的規劃，合理設置課堂教學內容，若數學課時不夠，教師則可以利用微課，對相關重難點進行提煉，讓學生在課下進行有效的掌握，這樣能夠大大節約學生的課堂學習時間。

結束語：對于小學數學教學活動而言，微課教學模式是一次成功的實踐。其不僅對數學學習活動有著積極的促進作用，而且對小學生學習能力的培養也具備著不可忽視的影響力。所以小學數學教育工作者要站在時代的立場上，看到微課教學模式的積極價值，在小學數學教學活動中，結合數學大綱、教學目標以及數學教材的重難點知識，來錄制相關的微課視頻，開展微課教學活動，對小學生進行有效的培養。

參考文獻：

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