不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

李正源

摘要：對于高中生來說，學習歷史的好處是不言而喻的。歷史學科在高中的課程體系中占據著十分重要的作用。隨著當前社會經濟的高速發展和高新技術的廣泛應用，高中歷史課程教學方法也面臨著新的要求和挑戰。隨著時代的發展和變化，高中歷史教學方法也要相應作出改變，在高中歷史教學中，運用不同的圖像史料能幫助學生對歷史知識進行更深的理解。

關鍵詞：圖像史料;高中歷史;教學

分類號：G633.51

引言：高中歷史課本中蘊含了大量的歷史知識，它是對我國歷史文化和傳統文化的記錄。高中學生學習歷史知識時，往往很難理解歷史事件，這需要得到高中老師們的高度重視，不能只關注學生對歷史知識的記憶情況而忽略學生對歷史知識的理解程度。通過積極借鑒不同的圖像史料來輔助教學，將有助于學生對歷史知識的深層次理解。

1.圖像史料在高中歷史課程教學中的作用

1.1有助于提升學生對歷史學習的積極性

圖像史料能夠清晰地將當時的歷史環境展現出來，相比文字史料有諸多好處，能為學生對歷史知識的學習和理解提供便利。歷史圖像史料一般是以照片、圖片等形式將當時發生的歷史事件進行記錄的，在高中歷史課堂上，老師可以結合圖像史料來教學，以此來豐富學生的歷史知識面，不僅如此，圖像史料還起到了很好的激發學生的興趣的作用。往往沉悶的歷史課堂在圖像史料融入其中以后，就能活躍起來，如此一來讓學生真正了解了歷史發展的歷程，也幫助學生更加高效牢固地記住歷史知識，提高了高中歷史課堂的效率[1]。

1.2有助于增強歷史真實感

相比于文字史料，圖像史料更加直觀，也更具有真實性。將圖像史料運用在高中歷史課堂中能夠在極大程度上吸引學生探索歷史知識，刺激學生的求知欲。通過圖像史料，歷史人物的形象、歷史場景等都能更好的展現出來。

2.高中歷史課堂教學中運用圖像史料的具體方法

2.1運用圖片史料

圖片史料在歷史資料中最為常見，分別有圖像資料和照片資料。通常來說，圖像資料都具有很高的歷史價值，是對當時歷史社會發展的一種真實反映。高中歷史課堂運用圖像史料，但需注意圖像史料運用方式的合理性，雖然圖像作為當時社會發展情境的一種再現，但仍需要老師提前引導學生學習當前的歷史背景，之后再觀察圖像史料。為此，高中歷史老師在講解不同的史料圖形時，需要對歷史時間的詳細過程進行講解，誘導學生自主走入歷史事件之中，繼而引發他們主動地研究和探索歷史知識。將圖像史料運用在高中歷史課堂中，有助于提高課堂效率，以及培養學生自主學習的能力。老師的講解和圖像史料的運用結合起來，有助于學生更加全面、系統地了解歷史事件。例如，將遵義會議的遺址圖像在高中歷史課堂教學中進行展示，再為學生講解遵義會議的歷史背景，再讓他們自主學習相關的歷史事件，學生就能對遵義會議的歷史意義有更深的理解。若是出現學生無法理解圖片含義的情況，老師應及時予以引導，對圖片進行解說。

2.2運用漫畫史料

作為圖像史料的其中一個重要組成部分，漫畫史料也有不小的歷史價值。作為漫畫史料，最獨特的方式就是帶有批判性，以漫畫的形式記錄歷史場景。由于其獨特化的形式，高中歷史老師要對學生進行正確的引導觀看，通過分析漫畫中所要表達的社會歷史環境和事件，來引發學生的思考，進而對該歷史事件印象深刻，從而加深記憶。例如，學生在觀看日本侵華戰爭系列漫畫后，就能聯系到當時的社會背景，中國人慘遭日軍欺凌，以及在中國共產黨的領導下的人民們無畏抗爭的故事。

2.3運用歷史地圖

還有一個重要的部分就是歷史地圖。歷史地圖詳細記錄了歷史所發生的區域、地點和變遷，對高中生學習歷史知識能夠起到很大的幫助作用，對提升課堂教學質量也發揮著相當重要的作用。另外，地圖可以詳細的記錄人類社會的生活狀況以及活動規律，詳細記載人類社會的發展過程，而且還能記錄我國不同民族興起、發展和變遷的過程，真實地體現歷史事件的發展進程。例如，高中生在學習古代史的時，高中歷史老師可以向學生展示《大清一統與地圖》，其中詳細記錄了我國春秋戰國到明代的重要地名，很好地體現了中國當時遼闊的地域，借助歷史地圖，高中生就能對當時的歷史發展過程有更清楚的了解[2]。

2.4運用影視史料

影視史料的使用需要教師將教學目標、教學重點以及教學內容與學生的知識水平結合起來，將教學的重難點與影視史料中的內容完美融合。其次還要把握好影視史料的時間，每節課都有時間限制，老師應該盡可能地篩選出契合教材原文知識點的內容，選出比較符合課堂教學目標的資源。多數情況下，影視史料在課堂中播放的時間為5-10分鐘，如果過多播放影視史料，會導致正常的課堂任務難以完成。另外，老師應該在放映影視史料前設想好一個與教材重點知識有關的問題，讓學生帶著問題去觀看，激發學生的思考能力[3]。

結語

綜上所述，將圖像史料運用在高中歷史課堂教學中，能夠深化學生對歷史知識的理解，提升高中歷史課堂的教學質量，并推動高中歷史課堂教學活動開展地更好。為此，高中歷史老師要正確運用歷史圖像，并確保圖像史料能將其歷史教學價值發揮出來，從而對傳統的高中歷史教學方法進行創新。隨高中歷史課程教學內容的不同運用對應的圖像史料，總結出與學生歷史知識學習規律相符合的教學方法，讓圖像史料的優勢在教學上充分發揮出來，就能促使學生對歷史知識不斷加深理解，從而推動高中歷史課堂的教學效率不斷提升，也就對高中歷史老師的教學工作起到極大的幫助。

參考文獻：

[1]張向勇.不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].教育（文摘版）：00171-00171.

[2]孔蘭慧.不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[C]//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（南昌會場）論文集（一）.2020.

[3]童樂敏.不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].都市家教月刊，2016（12）.