探究趣味實驗在初中化學教學中的應用

林紅

摘要：隨著新課改的實施，教師也更為注重培養學生的綜合能力。而在初中化學的學習中，因為很多知識點和實驗具有一定的枯燥性，教師要掌握初中學生心理特征，有針對性的進行改革。探究趣味化學實驗，能夠使化學實驗，更能吸引學生的目光，通過這樣的方式，促進學生對于化學課堂的興趣。

關鍵字：初中化學;趣味實驗;應用策略;

分類號：G633.8

1引言

在以往的化學課堂實驗中，教師多以延續傳統的教學方式。讓學生先學習書本上的知識點，然后進行實驗。而且化學實驗過程，學生并沒有報以探究和拓展的心態，更多的是聽教師的講解，動手能力較差，學習興致不高。所以如何提升學生對化學實驗的興趣，成為教師研究的重點。本文主要以趣味實驗在初中化學教學中的應用為主，分析了目前化學教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

2.初中化學課堂中存在的問題

2.1教師甚少展開化學實驗

大部分教師以傳統的教學方式來進行授課。課程中主要圍繞的是書本上的內容和實驗。化學實驗之所以稱之為實驗，就是需要學生通過自己動手來探究化學的奧秘。但是化學實驗因不確定的因素較多，教師多以簡化和用語言進行描述的方式來完成實驗教學。學生沒有直觀的感受，對于化學實驗的了解更多的是通過書本，對于化學實驗的學習自然沒有多大的興趣。

2.2教師教學方式較為傳統

隨著學生年級的增長，所需要掌握的知識內容也在逐步的增加。受應試教育的影響，教師更多的關注點在于學生掌握書本上的知識點，并進行背誦。而且初中的課本內容較為簡單，都是化學中最為基礎的知識。教師在講解化學知識時，更多的是以課本上靜態的實驗為主，讓學生通過書本上的講解，結合教師的描述進行理解。以這樣的方式進行的化學實驗，失去了實驗本身的目的，使學生對于化學實驗和普通的知識點并沒有什么區別，都是需要死記硬背來掌握。缺乏理解的化學實驗，學生自然不會有太大的興趣，學習效率也較低。

3.趣味實驗在初中化學教學中的應用

3.1豐富教學方法，增強實驗的趣味性

初中學生對于外界的事物充滿好奇心。所以教師應該了解初中學生的心理特點，抓住學生的感興趣的事物設計實驗教學，提升化學實驗的趣味性，使學生在學習的過程中，增強自我的探究的意識，以及培養動手操作能力。學生在學習時，也能夠感受到學習帶來的趣味性，并更深入的理解書本上的知識點，形成自己的理解。例如教師在講解初三化學課本中《制取氧氣》時。教師可以運用高錳酸鉀制取氧氣的實驗，并在做實驗時，向學生講解化學實驗中的規范操作。在教師做好實驗之后，可以鼓勵學生采取其他方式制取氧氣，如雙氧水與二氧化錳制取氧氣等等。學生通過不同的方式制得氧氣，可以增強化學實驗的趣味性，也能夠使學生養成主動探究的好習慣。國通化學實驗，學生更為直觀的觀察到實驗的過程，加深了對于書本上知識點的理解，增強了化學課堂的趣味性，使學生學習興趣大大的提升。

3.2采用多媒體進行教學，增強式樣的趣味性

在化學教學實驗當中，存在大量的不確定性以及危險性，而且存在很多客觀因素的影響，導致部分化學實驗不能有效的開展。為了實現化學實驗的開展，教師可以將難以開展的化學實驗，通過多媒體技術向學生展示。這樣既能保證化學實驗的安全性，學生也能夠觀看到實驗的過程，使化學課堂更為豐富和充滿趣味性。而且通過多媒體教學，教師可以調節音量和實驗過程的慢放，讓學生對于實驗的過程觀察更為清楚，加深學生對于化學實驗的印象。例如學生在學習《燃燒與滅火》內容時。教師可以利用多媒體播放書本上相關的知識內容。如常見的森林滅火，通過砍伐樹木進行隔離帶;對于著火的鍋，通過蓋上鍋蓋進行滅火。通過視頻的現象來增加學生對于書本上知識點的掌握，并增強課堂的趣味性。使學生了解燃燒的原理，再通過多媒體進行實驗教學，如播放蠟燭在不同的環境中燃燒的實驗或者面粉燃燒的實驗。激起學生的感官，讓學生充分的感受到化學實驗的魅力之處。并通過多媒體的實驗播放，為實驗的安全性提供了足夠的保障。學生通過多媒體進行學習，不僅能夠感受到化學實驗的過程，而且為枯燥的化學學習增加一定的趣味性，使學生更容易掌握書本上的知識內容。

3.3有效的結合現實生活，增強實驗的趣味性

初中化學教學中，知識結構并不復雜，更多地是貼近學生的生活，而且與學生的學習生活作為連接點學生對化學的學習也更為感興趣。通過結合實際生活，也能夠培養學生探究知識的意識，讓學生在生活中也能夠養成探究的習慣，激發學生的學習興趣，為化學實驗帶來更多的理論依據，增強化學實驗的趣味性。例如學生在學習《生活中常見的鹽》時。生活中常見的鹽有非常多的形式，以及用途廣泛。教師在講解本章內容時，將去除汗漬為主要實驗內容，讓學生分析汗漬當中的主要構成元素，并應該怎么解決。在學生思考之后，教師可以引導學生運用自己的方式，進行實驗，大多數學生都是通過肥皂進行清洗。之后教師可以運用化學試劑制作汗漬去除劑，讓學生認識到化學實驗在生活中的可能性，引起學生學習的熱情。通過實驗也能夠使學生更好的理解書本上的知識點，有助于提升學生對化學知識學習的積極性和趣味性。

4.結語

在日常的教學中，教師應該積極探索不同的授課方式，增加化學實驗的趣味性。讓學生在學習的過程中，能夠以輕松、愉悅的方式進行學習。初中化學教師要根據學生的情況選擇趣味性教學，促進化學實驗帶來更好的效果，使學生對于化學學習的效率不斷提升。

參考文獻：

[1]侯國斌.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].教育觀察，2020，9（07）：137-138.