信息技術支持下的山區英語課堂教學優化策略

丘玉平

摘要：新時代背景下，信息技術的發展給人們的生活帶來了極大的變化。同樣，信息技術也給教育領域帶來了新的機遇和挑戰。我國地域遼闊，在過去，廣大山區欠發達地區的教育相對落后，但如今信息技術的普及和應用讓山區地區的教育也有了公平發展的機會。

關鍵詞：信息技術;山區;英語課堂;優化策略

分類號：G633.41

1.在山區英語課堂中應用信息技術的意義

1.1獲得大量教育資源，促進教育公平

由于我國地域遼闊，不同地區的經濟、文化等有很大的差異，山區一直是我國教育比較薄弱的地方，即便近些年，國家反復強調教育公平，但仍然難以保證山區的學生能夠和城市學生享受同等的教育機會。尤其是對于英語這樣一門學科來說，山區的高中開展英語教學，大多只能以升學為唯一導向，以識記和刷題為主要教學渠道，以開展教學。而自從信息技術在教學中開始普及，山區英語教學能夠通過信息技術接觸大量教學資源，在很大程度上促進了教育公平。

1.2豐富教學形式，激發學生學習興趣

英語是一門語言，只有在一定的語言環境下開展學習，才能有效提升學習效率，真正激發學生學習興趣。但是由于過去山區的條件有限，學生只能在啞巴式英語教學環境下展開學習，導致教學形式單一，學生很難對英語學習產生興趣，同時教師需要花費很多時間進行備課和板書，也不利于教學效率的提升。而在信息技術背景下，教師可以借助信息技術開展豐富多彩的教學，能吸引學生的興趣，使得課堂變得生動有趣。

2.通過信息技術優化山區英語課堂教學的策略

2.1通過信息技術創造教學情境，以激發學生學習興趣

課前導入是課堂教學中一個重要的環節，要想優化英語課堂教學，英語教師首先要從課前導入出發。教師可以借助信息技術，創造教學情境，以更好地提升學生的專注能力，使他們能夠更專注于課堂。信息技術自身富含強大的音頻、視頻等功能，教師完全可以借助這些功能去營造一個合適的語言環境，讓學生開展情景體驗式學習。在豐富有趣的教學導入部分，學生的興趣也隨之被激發，本堂課的效率得以提升。

以2019人教版英語教材內容“Natural disasters”一章節為例，教師在課前導入部分不要一上來就給學生講解課文內容或者詞匯，而是可以先給學生播放一段2020年全球自然災害的視頻剪輯，包括Earthquake、Tsunami、Bush Fire、drought 、typhoon 、Flood 、Twister 、Thunder snow等。學生的情緒在觸目驚心的自然災害視頻面前被充分調動，教師在此時可以給學生提問：“Can you name any natural disasters？Name a natural disaster you are familiar with this year。”在教師的引導下，學生逐步進入本堂英語課的學習內容，在有效的課堂導入環節中，學生能有效將英語理論知識與實踐聯系到一起，不僅為課堂的開展奠定基礎，還能培養學生的綜合素養，真正適應當代人才培養的需要。

2.2利用信息技術有效豐富教學形式

要想優化課堂成效，教師必須要抓好預習、課堂互動和復習環節。而對于這幾個在教學中最重要的環節，教師都可以利用信息技術進行優化。

首先是在預習環節，教師可以制作微課，傳到相關學習平臺上，并給學生發放導學案。學生以小組為單位，根據導學案的內容，結合微課開展預習。教師要在微課中給學生設置問題懸念，要學生帶著問題去有效開展預習，避免傳統預習環節中的無效性。

其次，素質教育背景下，高中英語教學要避免灌輸式教學，在課堂中一定要注重師生互動與生生互動。但是由于高中生學業壓力大，結合課堂教學實踐，會發現課堂氛圍并不好，學生在互動環節并不積極主動。因此，教師可以借助多媒體設置互動環節，加強教學反饋。以人教版課本內容“Traveling around”為例，教師可以讓學生借助信息技術，分組制定旅行計劃，或者借助信息技術，為學生展現全世界著名的景點，讓學生討論，模擬開展旅行線路的繪制。

最后，在復習環節，教師應該讓學生主動開展學習，提升學生的綜合能力。教師可以讓學生通過信息技術開展復習，在完成習題之后自行對照自己知識點薄弱之處，再去重新進行微課的學習。此外，教師可以根據學生的習題情況，借助信息技術為學生制定電子錯題本，以方便學生在復習時進行對照，做到及時查漏補缺，永不再錯。

2.3通過信息技術提升學生英語綜合素養

此外，山區的學生能夠接觸的外語環境和資源較少，針對這個問題，英語教師必須要有效拓展教學內容，借助信息技術有效提升學生的英語綜合素養。首先，關于聽力內容的教學，聽力不僅是英語學科素養的重要部分，也是高考考試的重點。教師可以借助信息技術，為學生播放原聲外文音頻，過去聽力教學的開展總是通過聽力題目進行，雖然這是教學的有效手段，但是略顯枯燥，教師可以將音頻內容換成英語慢速VOA等原聲廣播，給學生創造英語學習環境。其次，在閱讀教學部分，教師可以借助信息技術，聯系課內閱讀內容，給學生整理外文報刊、小說中難度相應的外文文本，激發學生開展英語閱讀的興趣。最后，關于口語的教學，教師可以鼓勵學生借助信息技術去開展有效對話，模擬標準的英式或者美式發音。同時，教師還可以不定期地給學生播放一些外文電影等，培養學生的文化意識。

3.結語

信息技術的運用對于山區高中英語教學的優化而言，是一個良好的機遇。高中英語教師必須要根據學生的實際情況，以及英語教學中的不同環節，有效借助信息技術，設計科學有趣的課堂教學模式，并有效培養學生的學科素養。

參考文獻：

[1]李薇.信息技術支持下的高中英語課堂教學優化策略[J].英語畫刊（高級版），2020.

[2]王霞.巧用信息技術，優化課堂教學——簡易多媒體支持下的英語課堂優化案例[J].英語學習，2016.