淺析在新媒體背景下如何創新高中數學教育教學方法

戴恒星

摘要：隨著新媒體技術的飛速發展，現如今的高中數學教學中，廣泛運用了新媒體技術，為教育事業注入新鮮“血液”。高中數學抽象性和邏輯性極強，學生學習起來，相對于其他學科來講，比較困難。而新媒體技術的融入，能夠將抽象的知識更直觀的展現出來，提高學生學習的自信心。本文就新媒體背景下創新高中數學教學方法展開研究，總結出新媒體背景下創新高中數學教學方法的實踐途徑。

關鍵詞：新媒體背景;創新;高中數學教學方法;實踐途徑

分類號：G623.5

在全新的時代中，新媒體技術發展的愈發趨向成熟，這種成熟的技術被應用到高中數學課堂教學中，能夠大幅度提升高中數學教學的效率和質量，為學生提供更為豐富的數學知識，開拓學生的眼界，還可以有效激發學生對數學學習的興趣，使高中數學教學創新發展。因此，高中數學教師在新媒體背景下，要擅于利用新媒體技術，創新高中數學教學方法，進一步提升高中生的綜合素質與能力。

1.新媒體技術在高中數學教學中應用的現實意義

1.1使教學內容更加豐富

傳統高中數學教學中，時間和空間是具有限定性的，而新媒體技術的應用，能夠有效打破這一限定，使數學資源在有效階段充分共享，改變傳統高中數學教學信息資源不足的局面。新媒體技術可以提供大量以往接觸不到的全新教學資源，使教學內容更為豐富[1]。

1.2使教學手段更為創新

高中數學中，許多知識點邏輯性非常強，如果利用傳統“灌輸式”的教學方式，很多學生是不能有效理解的。新媒體技術融合了視頻、音頻、圖片等多種形式，可以在視覺和聽覺等方面，給予學生不同的刺激，使學生在課堂過程中的注意力更為集中，直觀了解數學知識。

1.3使教學方法有效提升

新媒體技術的應用，有效打破了學習時間與空間的限制，合理科學的運用新媒體技術，學生的自主學習積極性會大幅度提升，還能夠創新師生之間的交流形式，優化教學方法，促進學生綜合能力的進一步提升。

2.新媒體背景下創新高中數學教學方法的實踐途徑

2.1創設趣味性教學情境，激發學生興趣

受傳統教學的影響，相信很多學生都認為，高中數學是難度非常大，且枯燥無味的。其實這樣的認知存在著很大的偏差，高中數學知識仔細研究，其趣味性是非常濃厚的，需要教師利用有效教學方法，與學生一同，深度挖掘數學知識的趣味性。在新媒體背景下，教師可以充分利用多媒體技術，制作趣味性、啟發性濃厚的PPT，創設有趣的教學情境，使學生的注意力更為集中，進一步提升學生的學習興趣。

例如，學習部編版高中數學“隨機事件概率”的相關知識過程，教師可以利用多媒體，制作故事性PPT，引導學生走進知識點學習。比如，教師可以創設“比賽”情境，兩個選手進行比賽，哪一位先贏定丙局，就算是最后的贏家，可以得到自己想擁有的一切。如果一位選手甲局勝出，甲>丙;另外一位選手贏得乙局，乙>丙時，比賽完成，問學生，如何分出勝負。通過這樣的情境，目的是學生在思考過程中，對概念知識有一個初步了解，運用多媒體進行趣味性情境創設，能夠激發學生研究興趣，使傳統教學方式有效改變。

2.2構建線上網絡課堂，提高數學教學效率

課上教學時間總是有限的，在現如今教學中，如何將課程做出延伸，為學生提供更有效的幫助，成為一個數學教學研究的重點問題，也屬于教學創新問題。在新媒體背景下，課堂延伸能夠得到很好的解決。網絡技術越來越發達，這拉近了教學的距離，高中數學教學不再受時間和空間的限制，可以運用建立網絡課堂的形式，讓學生充分掌握數學知識點[2]。

例如，學習部編版高中數學知識“復數”的時候，在課程之前，教師可以利用互聯網手段，結合自身的教學經驗，總結優質教學課件，在教學過程中，錄制教學視頻，著重突出學生學習復數知識的易錯點和難點內容。在課程結束之后，教師可以把錄制的課程上傳到“釘釘”平臺中，這樣一來，學生在課后，也可以利用手機、平板等工具，學習復數知識，很好進行復習鞏固。利用新媒體技術創新教學方法，學生不會再受學習時間與空間的限制，有效提升了高中數學教學質量。

2.3強化師生之間的交流，豐富教學內容

在新媒體背景下，高中數學教師在課后也能實現與學生的良好交流互通，為學生提供豐富的教學資源。教師可以利用QQ或者微信等平臺，創建交流群，這打破了傳統教學中，假日或者放學后，師生之間“失聯”狀態的僵局，學生與教師之間可以通過網絡平臺進行有效溝通，學生隨時隨地都能掌握數學知識。教師利用這樣的教學溝通方法，能夠及時在學生身上得到反饋，了解學生的真實學習情況[3]。

例如，學習“等差數列”相關高中數學知識過程中，有些學生在課后，依然對等差數列前n項知識掌握不牢固，這時候，可以在QQ群中進行交流，教師耐心為學生講解，學生有不懂的問題，可以通過QQ中的“會議”模式與教師進行交流，而且QQ中傳輸文件更方便，教師可以搜集等差數列相關拓展趣味性知識，不斷豐富教學內容，拓展學生知識儲備面，還可以利用“表情包”的形式傳遞知識，進一步強化師生之間的有效交流。

3.結束語

總而言之，隨著科學技術的不斷進步，新媒體技術在高中數學教學中的應用，為數學教學提供了無限可能，優化了教學方法，進一步提升高中數學教學質量。因此，高中數學教師要創新教學思想，合理科學利用新媒體技術，高效促進學生數學學科素養的提升。

參考文獻：

[1]陳來春. 淺析在新媒體背景下如何創新高中數學教育教學方法[J]. 中華少年， 2018（13）：287-287.

[2]王寧. 新媒體背景下高中數學教學方法的創新[J]. 科學咨詢， 2020， （2）：190-190.

[3]馬雪波. 探析新媒體背景下高中數學教學方法的創新[J]. 速讀（下旬）， 2019，（2）：131-131.