新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略

陳 剛

（甘肅省武威第六中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

高中化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力的要求。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，進(jìn)而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)三種方式。所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用特定的設(shè)備和材料，通過(guò)一系列操作，觀察和驗(yàn)證新事物、新知識(shí)的一種教學(xué)方式。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要理解大量知識(shí)，而且要記憶這些知識(shí)，久而久之學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增添一定的樂(lè)趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論知識(shí)的支撐，它的有效開(kāi)展，能夠降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高探究能力，全面提升高中生的化學(xué)綜合能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受到多種因素的影響，其教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）重視程度不夠

目前，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師常常以知識(shí)教學(xué)為主，以提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，而忽視了實(shí)驗(yàn)課程。即便教學(xué)活動(dòng)中需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，教師也多采用語(yǔ)言講解的方式，學(xué)生只需要記住實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的提升，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ胁町悾瑢?shí)驗(yàn)興趣不足

許多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、接受能力較差，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的興趣。另外，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常采用小組方式進(jìn)行。在這一過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生只是觀察實(shí)驗(yàn)，并未參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)法提升實(shí)踐操作能力[2]。

（三）實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，在一定程度上制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)器材的要求較高。就目前而言，受多種因素影響，大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、維護(hù)系統(tǒng)及器材嚴(yán)重不足，這在一定程度上限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理有所欠缺，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材丟失和損壞等現(xiàn)象，進(jìn)而無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施分析

（一）充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種常用的、最有效的教學(xué)輔助手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不例外，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的直觀性、時(shí)效性和安全性。基于此，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，必須適時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，將二者有機(jī)融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。在高中化學(xué)“微觀物質(zhì)、微觀現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中深化學(xué)生了解的理論知識(shí)。

例如，教師在開(kāi)展“化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，原子和離子之間的相互作用是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生很難通過(guò)肉眼觀察原子和離子之間的作用，因此，教師可以借助多媒體演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在視頻中清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而了解相關(guān)內(nèi)容。

（二）階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望

直觀、形象、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的課堂講述。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講述相關(guān)化學(xué)原理，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察、思考，使學(xué)生驗(yàn)證疑問(wèn)，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可在教師的階梯式引導(dǎo)下，逐漸激發(fā)出探究欲望，并積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在“萃取”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)所需要的儀器，了解實(shí)驗(yàn)原理。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到試驗(yàn)中兩種溶劑因?yàn)椤盃?zhēng)奪溶質(zhì)”而產(chǎn)生的化學(xué)變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一步實(shí)驗(yàn)研究。

（三）實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

學(xué)生是課堂的主體，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作者。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生大膽操作，才能使學(xué)生成為知識(shí)的探究者，并激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。基于此，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手參與一些簡(jiǎn)單、易操作的實(shí)驗(yàn)，并使學(xué)生在上臺(tái)操作的過(guò)程中深化理論知識(shí)、激發(fā)探究欲望。

例如，在“電解池”化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師采用了讓學(xué)生上臺(tái)操作的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在學(xué)生上臺(tái)之前，教師明確了實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程、目的，在層層問(wèn)題設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生結(jié)合教師設(shè)置的問(wèn)題觀察化學(xué)現(xiàn)象，從而分析其背后的化學(xué)原理。這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，而且提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

應(yīng)該注意的是，在開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)之前，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，即結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@一中心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中開(kāi)展知識(shí)探究，使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，進(jìn)而取得更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化其理論知識(shí)、培養(yǎng)其探究能力具有十分重要的作用。然而目前教學(xué)受到多種因素的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不理想。基于此，相關(guān)工作者必須采取有效的措施，全面提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。