在高中數學教學中運用信息技術的探究

李萬良

（甘肅省永登縣第二中學，甘肅蘭州 730300）

引 言

高中生不僅要面臨沉重的升學壓力，還要面對越發繁重的學業。在這個過程中，各學科在建立知識體系時都存在著不同的要求，而高中數學給學生的自主探究能力、邏輯思考能力提出了越來越高的要求，數學知識的重難點內容不斷增多。在新課標中特別強調數學教學的邏輯性、有效性，教師需要采取多種教學方式，有效激發學生的學習興趣，對學生的自主學習以及實踐探究能力進行良好的培養。

一、在高中數學課堂中應用信息技術的作用

（一）創設教學情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師。在興趣的帶動下，學生會自愿投入更多的時間、精力來進行研究學習。在高中數學中應用信息技術，可以把抽象、復雜的理論知識變得生動、形象，直觀地呈現在學生眼前，讓學生感覺到學習數學知識是充滿樂趣的，從而喜歡上數學。通過多媒體等信息技術的運用，能夠給學生營造良好的學習氛圍，讓學生在觀看課件的過程中有所啟發，進而自主參與到課堂教學活動當中[1]。另外，通過運用信息技術，有利于拓寬教學的廣度，把和實際教學有關的內容融入教學體系，學生的知識儲備會得到不斷豐富。例如，教師在進行函數教學時，可以引導學生去觀察實際生活中和函數有關的現象，給學生創設生動有趣的生活化教學情境，讓學生清楚認識到，學習數學知識不單是為了提高考試成績，還可以對自身的思維進行開拓，將其運用到實際生活中去發現和解決問題，以此來激發學生的學習興趣。

（二）降低學習難度，便于學生理解記憶

與中小學階段的數學內容進行比較，可以發現，高中時期要學習的數學知識更加抽象，理解難度不斷加大。這就導致學生在日后進行學習時的壓力不斷增大，再加上教師的教學方法不科學、不合理，很容易引起學生的厭學心理，讓學生對數學學習產生抵觸情緒。實踐證明，在高中數學教學中運用信息技術，可以有效緩解這種局面。例如，通過對多媒體技術的運用，可以把教學內容制作成視頻、音頻、圖像等，把知識點的推導過程直觀展現給學生，把抽象、難懂的知識轉變成形象、直觀的知識，進一步加深學生對知識的理解和記憶。特別是對于高中數學課程里的幾何知識教學而言，應用效果更加顯著。

二、在高中數學教學中運用信息技術的策略

（一）對教學內容進行豐富和完善

隨著現代信息技術水平的不斷提高，互聯網以及計算機愈發普及，很多院校里都會配備相應的教學設施、設備，如計算機網絡設施、多媒體投影儀等。在運用這些教學設施時，可以實現對教學內容進行豐富以及完善，把數學知識的變化規律、事物間存在的聯系更加全面、直觀地展現出來，讓學生把注意力都集中到教學內容上[2]。例如，教師在進行幾何圖形的課程教學時，可以通過運用多媒體設備給學生展現三維的數學圖形，不斷加深學生對圖形特征信息的理解以及記憶。在這個過程中，還需要教師根據教材進行合理安排，讓學生全面掌握考試解題的規律以及解題方法，提醒學生使用輔助線解答和幾何圖形特征有關的練習題，實現理論知識和實踐操作的有機整合。

（二）運用信息技術創設教學情境，導入新課，激發學生興趣

通常情況下，教師在開展新課程的教學活動時，普遍會采用直接導入或復習提問的方式，目的在于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，可是，多數情況下取得的教學效果并不理想。這就需要教師對自身的教學方法做出反思，積極尋找有效的解決措施。通過運用信息技術，給學生創設良好的學習情境，在導入新課時吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，讓學生自主參與到新知識的學習當中。教師可以采取播放影像、音樂等方式，給學生創設與教學內容有關并且讓學生感覺熟悉的學習情境，在快速進入學習情境的同時，對情境中隱藏的知識點進行探究，以此完成新課的導入[3]。以《空間幾何體的三視圖》課程教學為例，教師可以給學生播放一段在商場內人頭攢動的錄像，錄像是站在商場里各個不同的角度進行拍攝的，并給學生提出問題：“如果你現在置身于商場內，從不同角度看到的景象會發生什么變化？你想象中不同角度的商場內部環境是怎樣的？”學生很快就被帶入教師創設的情境當中，并發現了潛藏的知識點——三視圖，順勢完成了新課的導入，為后續學習活動進行了鋪墊。

（三）運用信息技術解決重難點知識

對學生而言，高中數學課程中有很多知識點是復雜、難懂的，導致一些學生很難掌握學習的重難點，找不到學習動力，影響了學習能力的提升。基于此，教師應該尋找切實可行的方法幫助學生逐一突破重難點，讓學生獲得成就感。之所以會產生重難點，根本原因在于有些知識點是相似的，并且有著非常緊密的關聯，學生在進行區分時會產生困惑，經常混淆。此時，通過運用信息技術播放有關教學視頻，對知識點框架進行整理，將其制作成PPT 課件，可以有邏輯地梳理知識點，把抽象的知識轉化為形象的知識，引導學生建立完整的知識體系。在高中數學教學中，大多數學生的學習難點在于函數的學習，其涉及內容較多，教學難度也較大，因此，教師可以把相關教學內容提前制作成課件，在課堂上播放給學生，讓學生對其概念有所了解，然后把新、舊知識進行對比，讓學生進行區分，此時理解起來會更加容易。

（四）加大宣傳力度，提高管理者重視程度

綜觀現階段教育教學情況，部分教師仍然受傳統教育思想影響，對信息技術的認識不清晰、不全面，使學生的數學學習受到影響?；诖耍瑢W校和教師都應該提高對信息技術教學的重視，創新教學模式，促進高中數學教學發展。教師要從自身專業水平和教育思想上進行轉變，主動探究信息技術運用，緊跟時代發展方向，把新技術完美融合到教學當中。如何加強學校、教師以及學生家長對信息技術的認知？只有加大宣傳力度，把高中數學教學和信息技術相互作用的影響宣傳出去，并對勇于嘗試新技術、創新教學的教師予以一定的表揚和獎勵，激勵教師形成運用新技術的意識，以此達到最終的教育目的。例如，學?？梢越M織教師之間進行新技術運用大賽，比賽制作PPT 課件，評比哪位教師做得又快又好。還可以組織一個以信息技術運用為主題的演講比賽，讓教師在比賽中講述怎樣將信息技術合理運用到教學中，并將這種教學模式帶來的積極意義分享給全體教師們，引起全體教師的運用興趣。

結 語

綜上所述，新課程改革的推廣實施，使得高中數學教學面臨更多新的挑戰，現階段，信息技術被廣泛運用到教學工作當中，對傳統的教學理念、教學方式作出了革新完善。因此，教師要積極順應時代發展潮流，滿足學生實際學習需求，通過科學、合理運用信息技術，為學生創設良好學習情境，不斷豐富教學內容，激發學生學習興趣的同時，逐一突破高中數學教學重難點，大幅度提高教學質量，助力學生實現高效學習。